基于微信工业工程师生协同教学模式的SWOT分析

利用SWOT法从优缺点、机遇和威胁四个角度综合分析提出的模式，并提出实施建议。

(1)SWOT分析

1.优势。提到的模式可以打破时空约束，实现课堂教学的课外延伸，丰富教学方法，通过智能教学小程序增加师生互动。因此，能有效满足师生的教学需求，培养学生的沟通表达能力和合作意识，提高教师的教学技能。2.劣势。与传统教学相比，提到的模式需要师生投入更多的时间和精力。例如，教师需要制作和上传教材，监督学生学习，学生需要自学课程，并及时反馈问题。因此，提到的模式对师生要求较高，不易应用推广。3.机遇。《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）》指出，要大力发展网络教学，微信是学生重要的沟通工具，学生更喜欢碎片化信息，为模式提供了强有力的政策支持和软硬件基础。4.威胁。提到的模式费时费力，其复杂性会阻碍师生的应用热情。同时，丰富的微信资源会让学生迷航，强大的在线互动功能会削弱学生的沟通和表达技能，因此提到的模式存在一定的应用推广问题。

(2)实施建议

根据SWOT分析结果，提出：（1）精心设计推送内容。学生的微信学习时间分散，微信教学资源内容短、简洁，形式多样，数量适中。同时，学生也可以参与推送内容设计。（2）建立师生教学相互评价机制。通过师生教学相互评价，督促师生积极参与，包括学生学习成绩评价和教师教学质量评价。前者可以包括学生的课前自学、课堂学习和课后复习表现，后者可以包括模式满意度评价和教师角色评价。

针对传统教学不能满足工业工程师生教学需求的问题，提出了基于微信的工业工程师生协作教学模式研究。首先，分析师生的教学需求，结合分析结果，设计提到的教学方案模式。然后利用SWOT法对提到的模式进行综合分析，提出实施建议：精心设计推送内容，建立师生教学互评机制，致力于提到的模式的实际应用。