高校是培养高科技人才的摇篮，是科技创新实践的重要基地。它不仅需要传授专业技能和理论知识，还需要理论与实践相结合。开展大学生科技创新活动，可以促进大学生实践能力和创新精神的培养，帮助大学生形成良好积极的学风，营造浓厚的校园学术文化氛围。

首先，大学生科技创新的重要性

随着我国教育体制的不断改革，我国逐步从传统应试教育转向素质教育，既注重培养具有扎实专业技能和基础知识的大学生，又注重培养他们的创新精神和能力，实现多功能综合人才的培养。课堂是培养专业技能和基础知识的途径，大学生科技创新活动是培养多功能综合型人才的重要途径和平台。

1.有助于营造浓厚的学术文化氛围

校园人才和青年活力是高科技人才的摇篮，也是最具创造力的地方。通过组建大学生科技创新团队，开展丰富的科技创新活动，不仅可以提高大学生的科技创新活动能力和意识，还可以营造强烈的校园学术文化氛围。

2.有助于形成积极向上的良好学风

大学生的专业知识和科技创新能力是互补的。课堂上学到的专业知识是科技创新的基础，为科技创新过程提供理论支持和指导，有效提高科技创新能力。科技创新活动是将专业理论知识转化为实践，通过科技创新活动将理论与实践相结合，是论证专业理论知识的过程。科技创新活动不仅能激发大学生对专业知识的兴趣和探索，还能有效提高大学生学习专业知识的主动性和积极性，营造积极的学习氛围。

二是大学生科技创新现状

通过对我校学生的问卷调查和对学校领导的采访，教师发现科技创新活动学生参与率低，学校不够重视。因此，有必要大力提高对大学生科技创新活动重要性的认识。目前，我校科技创新活动起步较晚，基础薄弱，相应制度不完善，各部门职责分工不明确，科技创新活动无法快速有效地开展。目前，我校大学生科技创新存在以下问题：

1.科技创新激励机制不完善

制度和物质是激励机制实施的基本保障，但学校的激励措施相对分散。组织机构、活动内容、评价体系、评价体系等制度机制不完善，激励效果不明显。学校对科技创新投资较少，科技创新活动和激励机制无法得到有效保障。

2.教师缺乏热情

受传统教育的影响，课堂上的专业技能和理论知识是学习的重点，是判断期末考试成绩的唯一标准，对科技创新活动缺乏兴趣。由于教学压力大，科研工作任务繁重，没有多余的时间引导学生开展科技创新活动。同时，大多数教师自愿和免费参加科技创新活动，缺乏参与活动的热情。

3.缺乏专业指导

我校属于文科院校，大部分专业方向偏向金融。在科技创新活动中，缺乏工程技术等专业教师的指导。学生只能依靠自己对理论知识的掌握和理解来操作，工作质量得不到保证，严重影响了大学生对科技创新的兴趣，制约了学生能力的发展。此外，目前科技创新活动的指导大多依靠教师自动、自发、自觉的热情，没有规范的专业指导体系。

4.学生参与率低

近70%的学生以期末考试成绩为主要目标，几乎所有的业余时间都花在复习作业上。受专业水平和创新能力的限制，我校大学生参与科技创新活动的活动较低。经过对我校大学生问卷调查结果和今年参加科技创新竞赛的统计，学生知晓率不足40%，参与率不足15%。其中，由于目标不同，能够坚持科技创新的大学生寥寥无几。其中一些是三分钟热度或参加科技创新活动只是为了证明自己。这些人在目标不难的时候可以坚持下去。一旦遭受严重挫折，就会对科技创新失去兴趣，缺乏动力。

5.宣传力度不够

我校科技创新活动主要依托“挑战杯”、“创青春杯”、“互联网”等大型科技创新竞赛+“比赛等。，通过层层发布比赛通知，动员学生参加比赛。由于宣传力度不够，宣传手段相对单一，效果一般，对学生缺乏吸引力，无法在校园内形成良好的科技创新氛围。