高职院校临床医学教学存在的主要问题

目前，我国高职院校临床医学学生的教育和培训并不能有效满足市场需求，这种现象主要是由于临床医学教学现阶段仍存在以下问题。

(一)临床医学师资队伍不完善

近年来，我国教育部门为高职院校学生的教育培训提出了双师型教师建设模式，旨在提高学校教师的质量水平，充分提高教学质量水平。然而，目前我国高职院校对“双师”概念的认定仍存在一定的不足，极大地影响了教师的质量，对教学质量水平产生了不利影响。就临床医学教师建设而言，学校往往只关注教师证书，而忽视了教师与实践教学的适应性，影响了教师的实力。此外，教师收入与医生收入存在明显差距，也导致优秀临床医学教师流失，学校需要聘请专业医生兼职教学，在很大程度上导致学生教育不稳定，影响教学质量水平。

（2）临床医学教学管理不完善

教学管理的有效性往往对教学有重要影响，但目前我国高职院校临床医学在教学管理上仍存在一定的不完善，在很大程度上限制了临床医学的教学质量。目前，临床医学教学管理的不完善主要表现在以下几个方面：一是课程结构仍需调整。就高职院校临床医学课时安排而言，理论课课时主要安排两年，但结合学科实际情况，不足以支持学科理论知识的学习。就课程而言，学校往往更注重系统知识的传授，而不是对学生的知识应用能力给予足够的重视，导致教学与实践的分离；其次，缺乏教学方法的合理性。就高职院校临床医学教学而言，传统的教师教学方法仍广泛应用于教学中，不仅极大地影响了学生的学习积极性，而且降低了学生的学习主动性，影响了学校的效果；最后，缺乏教学实践。临床医学本身对实践性要求较高，但在实践教学中，对学生自身能力的限制显然没有给予足够的重视。

（3）临床医学教学评价不合理

就目前高职院校临床医学教学而言，教学评价不合理是一种非常普遍的现象，其中最重要的表现是对学生的评价往往更注重理论知识，而忽视了学生的实践能力。从考试内容来看，我们也可以发现，现阶段高职院校临床医学专业的考试内容是教材中的基本理论，但在知识的综合应用上却没有真正有效的设计，这显然在很大程度上限制了学生的综合实践能力。此外，单一的教学评价方法也是现阶段非常普遍的现象，即在很大程度上忽视了临床医学的实用性，只注重通过笔试评价学生的能力。这种评价方法的应用往往导致学生对相关知识内容有较高的记忆，但在理解和应用上存在明显的不足，限制了学生综合实践能力的提高。