儿童音乐素质培养和声乐学习提升策略

1.欣赏声乐，积累审美基础

在欣赏音乐时，可以积累音乐知识的基础，也可以为表演者内心的审美标准积累审美。有许多声乐，如何正确欣赏声乐，以下是欣赏声乐的两个关键点：一是从宽度和广度提高审美能力。“博览群书”这是古人学习诗歌和歌赋的一种方式。只有读了足够宽广的书，才能学会诗歌和歌赋。“满腹诗华篇章”，把成千上万的书都放在自己的脑海里，转化为自己的知识。声乐音乐欣赏和古人学习知识一样，只欣赏足够广泛的音乐，体验许多完全不同的音乐和作曲家的情感，从不同学校、不同时代背景、不同文化背景、不同作者的声乐作品体验声乐博学，从而积累审美基础。只有有了坚实的审美基础，才能丰富歌手的情感，帮助他们掌握表演音乐的情感精髓，将音乐情感与内心情感高度融合，实现感人的声乐表演。其次，在欣赏作品时，要注意作品的质量和内涵。虽然大的欣赏基础对审美基础有很大的帮助，但通过高质量的声乐作品来提高审美能力。高质量的声乐作品可以提高歌手的内在审美基准，内涵丰富的声乐作品可以引起歌手的思维行为。因此，学习者在欣赏高质量、有内涵的作品时，不仅要听，还要详细了解作品的创作背景，结合音乐的旋律和歌词，了解音乐的深刻内涵，体验作曲家的深刻情感，丰富学习者自己的音乐知识，为未来的声乐表演提供高水平的审美能力[3]。

2.集体与一对一教学相结合的教学模式

集体教学模式也可以称为声乐理论课，在实际教学中，教师要引导孩子充分把握自己的发声器官结构和发声功能，唱歌时喉咙的位置，合理调整唱歌时的呼吸，努力使唱歌时发音清晰，音色圆润，让孩子充分掌握声乐的基础知识，为后续的实践打下良好的基础。但仅仅依靠集体教学模式来实现最终的教学目标是不够的。相关教师还应根据学生的个体差异进行一对一的教学，使儿童能够充分了解声乐系统，掌握相应的声音技能，从而提高他们的声乐能力。在实际教学中，教师必须将理论知识与声乐技能训练有机结合，首先按照集体声音训练模式进行教学，使儿童能够充分掌握声乐练习过程中的注意事项和练习方法。然后遵循因材施教的原则，根据孩子自身的差异，在集体练习中穿插一对一练习，制定有针对性的教学计划，从而最大限度地提高每个孩子的声乐学习能力，达到理想的课堂教学效果。

3.结合生活分析

艺术来自生活，生活创造了艺术，声乐艺术也是如此，它展示了现实生活。因此，声乐歌手必须唱出自己选择的声乐作品，从日常生活中寻求艺术氛围，全面仔细地观察生活的细节，同时也需要在声乐唱歌的过程中融入一些生活经验。换句话说，艺术不是简单的生活场景再现，而是来自生活，而是高于生活。因此，声乐歌手需要加强专业技能的培养，并具有发现美的能力。他们可以第一次看到声乐作品的魅力，升华它，并在面部表情的展示下传达它。

4.融入情感教育

将情感教育融入声乐教学，可以提高学生的学习态度，使学生养成积极的学习态度，对学生的身心发展具有重要意义。在教学过程中，教师应引导学生将情感融入演唱中，使学生形成良好的表演习惯，提高演唱质量。教师在教学过程中要融入情感，为学生树立榜样，无形中影响学生，从而提高学生的学习兴趣。在实践教学中，教师要注重情感融合，提高教学质量，促进学生全面发展。

总之，在声乐教学中，教师应注意儿童歌曲演唱的应用，引导学生参与学习，与教师互动，提高学生的学习效率，使学生形成良好的学习习惯，注意音乐素养与声乐教育的融合，为后续学习奠定基础。