审美是我们在生活和学习中需要培养的一种基本能力，它代表了我们对知识的独特理解。培养审美能力的方法有很多。对学生来说，有音乐教育或艺术教育，这些都是审美能力的培养课程。作为音乐教师，我们可以通过音乐教学向学生传授音乐知识，帮助他们提高欣赏美的能力，进一步提升他们的审美能力。音乐本身就是一种会说话的语言。教师要让学生爱上音乐，在音乐中获得更多的体验。教师要从学生的实际情况出发，让学生发现音乐中隐含的乐趣，让学生更全面、更充分地感受音乐的美。

一、小学音乐教学现状

（1）音乐教学的非艺术性和个性化倾向

新课程改革在我国实施时间不长，许多学校对音乐教学缺乏理解和认知，导致在课堂教学中，不注重音乐本身的艺术性和个性，而是更注重结果。许多学校领导人更关比赛是否获奖，是否能为学生获得更多的荣誉，而忽视了日常教学的重要性。因此，在小学音乐教学中，教师脱离了小学生自身的发展趋势，过程夸张，忽视了学生的主体性，极大地影响了学生的学习兴趣，难以提高教学质量。

（2）音乐教学方法单一，传统

在传统的教学模式中，教师更注重理论知识的学习，不重视学科本身的特点、学生的综合素质和文化的培养。受传统教育模式的影响，这种现象在许多小学音乐教学中也存在。单一的教师教学方法容易影响学生的学习兴趣，导致学生不能积极参与课堂教学，从而失去学习音乐的兴趣，甚至厌倦音乐。随着时间的推移，音乐教学的质量也会受到很大的影响。

（3）小学生自身的问题

小学生相对较年轻。在这个阶段，学生的行为模式和思维方式都处于初级阶段，大多数学生没有音乐基础，很难理解抽象的内容。在实际教学中，许多教师很难真正意识到学生自身存在的问题，教学活动也不会真正遵循学生的发展规律，也不注重培养学生的音乐素养和审美素养。在这种情况下，学生很难真正理解音乐的美，也没有意识到音乐的魅力，自然学习的热情和热情也会受到很大的影响。

二、小学音乐教学过程中培养审美素养的策略

（1）精心设计教学内容

教学内容是影响教学质量的重要因素。因此，教师要培养学生的审美素质，还需要在开展教学活动前仔细设计教学内容[1]。通过教学内容的设计，为学生创造良好的视听环境，帮助学生更好地提高审美能力。小学音乐教学内容的设计需要符合小学生的发展规律，充分整合音乐材料、艺术、美感，注重音乐审美体验，挖掘教学主题，丰富音乐风格，使音乐教学更加生动有趣。

(2)丰富教学方法

音乐本身对学生的体验和感受有很高的要求。因此，教师在进行音乐教学时，可以从感性方面入手，注重教学的潜在效果，选择好的审美对象，引导学生进入角色，与音乐产生共鸣，从而更好地理解和感受音乐的魅力，有效提高音乐的审美素养。

（3）营造身临其境的情境氛围

小学生审美感知的培养不仅要通过听力来提高，还要通过图像、舞蹈等相关声音来类比。对于节奏欢快的舞曲，可以搭配相应的舞步；有云流水内涵的音乐可以用海浪声和瀑布声来渲染，让学生感受到旋律的美。欣赏和理解音乐本身就是一件快乐的事情。学生在欣赏中培养兴趣，升华审美情趣[2]。这个过程也是学生思维跳跃的过程。

因此，在小学音乐教学中，要做好兴趣引导，通过合理的渲染和铺垫来激发和维护学生的学习兴趣。此外，还要给学生一定的时间和空间，让他们充分感受到音乐旋律和内涵的美。

（4）创造培养学生审美表现力的机会

小学生不仅活泼好动，而且大多数学生都有表达自己的欲望。音乐教学还需要抓住每个学生表达自己的机会，以充分发挥他们的审美想象力。音乐是情感表达的载体，蕴含着人类深厚的精神情感。为了提高小学生的音乐审美能力，我们还应该注重培养他们的音乐表达能力。因此，我们应该充分考虑学生如何获得满足感和快乐感，在充分满足个人感受的基础上，他们更愿意表达自己。这也可以保持他们更高的兴趣。对于每个学生的每一个进步，我们都应该给予相应的赞扬和鼓励，让他们更愿意表达自己。

（5）优化教学情境

在小学音乐教学过程中，教师可以设计相应的情境，引导学生参与情境体验，从而提高审美素养。

例如，在中华人民共和国国歌课程的教育中，教师可以设计相应的体验活动，确保学生的积极性，提高教学质量，发展学生的审美情感。

综上所述，小学音乐是小学的一门重要学科。在小学音乐教学中，注重培养学生的音乐素养，可以有效提高学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习和生活习惯。教师可以通过精心设计教学内容，创新教学方法，有效培养和提高学生的审美素养。