近年来，我国生产企业严重缺乏一线技术人才，职业高中是一线技术人才培养基地。因此，职业高中的教学管理与国家生产企业的未来和发展有关。

一是我国职业高中教学管理现状

(一)教学理念陈旧

自中华人民共和国成立以来，我国职业高中教育出现了两个完全不同的阶段。首先，在计划经济体制下，职业教育主要培养国家干部技术人才，社会对职业高中教育有很高的认同感。所有职业高中均按统一教学“大纲”安排课程，不得偏离教学计划。在计划经济时代，职业教育工作是一样的，没有新的想法，也不需要在系统中宣传个性和创新的教学模式。其次，在经济体制下，职业高中培养的学生主要面向市场和计划经济体制下的教学“大纲”，已不能满足现代社会对人才的需求。然而，许多职业高中仍然无法摆脱传统的教学管理模式，教学工作相同，缺乏创新理念，教学目标不明确，教学理念陈旧，不了解现代教学理念，不利于培养适应社会发展的现代人才。

(2)师资力量薄弱

教师是衡量学校的重要标准之一。目前，我国大多数职业高中教师主要是老教师，长期没有年轻教师加入，这是职业高中教学管理模式老化、老化、不能与时俱进的主要原因。有许多老教师从事教育工作一辈子，但他们从未总结过教学工作，也从未在任何杂志上发表过有价值的学术文章。

(3)人员配备不足

近年来，职业高中加大了招生扩张力度，大量新生入学无疑增加了学校管理的难度。在许多职业高中，一名教师带来了几门课程，每周的教学时间超过28节，甚至从其他学校招聘兼职教师。教师严重短缺，更不用说专门的教学管理人员了。可见，我国职业高中教学管理存在严重问题，成为职业高中教学质量下降的重要原因之一。

二、原因分析

（一）教育制度不健全

教育是国家发展的重中之重。职业高中作为国家教育体系的重要组成部分，必须引起重视。多年来，职业高中扩招力度加强，学校可以安排多少人。学生的来源和效率已经成为职业高中关注的焦点，从而忽视了教学本身的质量。一些职业高中在教育体系不完善的情况下，以打边球的态度从事教学活动，完成上级提出的要求，对上级进行形式主义检查，使得学生在职业高中很难学到真正有用的知识和技能。这些都是社会不认同职业高中教育或认同度低的原因。

(二)教师责任心不强

责任感是实现一件事的主要因素之一。职业高中具有特殊性，培养国家一线技术人才，要求学生不仅要有较强的理论知识，还要掌握实用技术。

(三)职高生素质不高

职业高中的学生来源复杂，大多来自初中毕业生或社会人员。其中，大部分初中毕业生不能满足普通高中的录取条件，被家长逼到职业高中拿到毕业证，并不是真的来吸收学习的营养。社会人员背景复杂，也给职业高中的教学管理增加了难度。总的来说，与普通高中的学生相比，这些学生自律能力差，无意学习，忽视学校管理，追求物质享受，无法真正认识到就业形式的严峻性，也无法真正认识到自己的问题。整体学生素质不高。

（四）学校管理不规范

俗话说“没有规则，就没有方圆”教学管理应明确标准化管理的重要性。对教师来说，是学生模仿和学习的对象，必须树立榜样；对学生来说，严格科学的规章制度不仅可以发挥学生的主观主动性，而且有利于学校的综合管理。

三、加强职业高中教学管理的建议

(一)重视职高教学管理理念

首先，职业高中的管理者要明白教学管理的重要性。由于职业高中教育不等于其他教育，不仅要注重学生德、智、体的发展，还要让学生学习专业的理论知识。最重要的是把书本知识运用到实际工作中。其次，职业高中要建立“教学质量竞争”意识。学校管理的重点是提高教学质量，不断引入创新的教育模式，激发学生的学习兴趣，培养学生优秀的技术水平，以满足企业发展的需要。虽然教育部放宽了职业教育管理政策，但职业院校也应制定专业自学考核标准。

（2）激发学生的学习兴趣

可以激发学生的学习兴趣。教学活动的本质不是让学生被动地学习知识，而是让学生学会主动学习。只要调动学生的学习兴趣和主观主动性，我们的教学管理就会成功一半。当然，每个班的班主任主要负责调动学生的学习兴趣。通过对学生的日常观察，了解学生的家庭背景和生活环境，掌握学生最近的思想动态，是教学管理的一部分。如果他们做得好，他们可以极大地激发学生的学习兴趣。

综上所述，从教学内容和招生来源来看，职业高中具有其特殊性。根据职业高中生的特点，必须有针对性地实施教学管理。本文阐述了我国职业高中教育管理中存在的问题，并对其原因进行了分析。对职业高中教学管理提出了五点建议：从观念上重视职业高中教学管理，以职业高中生为基础，激发学生的学习兴趣，加强实践教学，加强实践教学。