根据一项全国4-16岁儿童心理健康调查，13.9%的儿童存在心理问题，即使是中小学成功人士和大学青少年也存在心理问题。根据最近报道的中小学心理问题抽样结果，50%~60%的学生存在不同程度的心理困惑或心理问题。其中17%存在严重的心理障碍。根据对数万名大学生的调查，16.79%的大学生存在严重的心理问题（见《中国教育报》10.29）在大中小学生中，由于心理障碍引起的轻伤和自杀时有发生。据了解，我市中小学生因小事离家出走、酗酒等现象屡见不鲜，心理问题可见一斑。从以上对青少年心理健康现状的分析可以看出，对青少年进行有目的、有计划、有针对性的心理健康教育是亟待解决的问题。

著名哲学家本华曾说：“幸福的九分之九是以健康为基础的，健康就是一切。”这里的健康是指身体健康和心理健康。既然健康，尤其是心理健康，对人们的幸福和未来命运如此重要，那么如何对儿童进行心理健康教育呢？

首先提高认识，转变教育观念。长期以来，因为受“应试教育”在学校，家长只注重学生的身体健康和语言，数分视心理健康教育，导致很多学生心理素质低下，心理承受能力弱。“学生的心理不健康，就像把心藏在黑匣子里。在缺乏阳光的黑匣子里，心灵必然会被扭曲”。（德育新闻《打开心灵的黑匣子》）一名17岁的高中生无法忍受中国震惊的事件，因为他无法忍受学习成绩的排名和父母的压力，用锤子杀死了他的母亲。我们不禁深思：青少年杀害母亲只是因为课业负担过重吗？只是父母的压力吗？我认为更重要的是心理障碍，在于青少年自身人格的缺陷和人性的丧失。想象一下，如果一个未成年的高中生从小接受健康的心理教育，有健全的个性和良好的心理素质，那么无论遇到什么困难和压力，他都会以良好的态度面对；正确面对学习和生活；杀死母亲是不可能的。因此，心理素质是人类最基本的素质，对其他素质起着母体孕育的作用。教育能否在社会中发挥作用，取决于它能否促进人们的身心发展。“人的发展”包括身心两个方面；这两个方面密切相关。因为心理是人脑的功能，身体的发展，尤其是神经系统的发展，制约着心理活动及其发展。同样，身体的发展也应受到理解、情感、意志和性格等心理过程和特征的影响。人类心理的发展也包括两个方面，一是认知的发展，如感觉、感知、记忆、思维的发展；二是意向的发展，如需要、兴趣、情感、意志等。心理学的本质是人脑对客观世界的反映。《教育学》第四章，第一节人的身心发展概念，什么是心理健康？心理健康可以定义为满足生活中遇到的变化和问题的能力。”

根据中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进学生核心素养教育，切实加强学生心理健康教育，培养学生不屈不挠的意志和艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。小学生正处于身心发展的时期。如果学生心理素质好，对他未来的人生道路将大有裨益。因此，根据学生的实际目的，对学生进行科学用脑、学习各种记忆方法、如何控制情绪等心理教育。

二是以现行小学健康教育为辅，以生动活泼的形式对小学生进行心理健康教育和生理健康教育。比如第四卷《健康教育》中的《什么是健康》、《爱集体》、第六卷中的《尊重他人》、《爱好》都是学生心理健康教育的好内容。比如上《爱集体》课的时候，我先告诉学生，爱集体是一种美德，也是心理健康的标志，然后让学生观察插图，讨论哪些行为是爱集体的表现。经过仔细观察和讨论，学生们争先回答：“积极参与六一防不健康心理发生。针对三年级学生秘密说别人坏话的现象，明确告诉他们说别人坏话会影响团结，争吵，不尊重他人的坏习惯，是心理不健康的表现。同时指出，不仅要尊重老师，还要尊重同学和他人。通过这门课，学生们明白了为什么要尊重他人，如何尊重他人，并表示愿意成为一个尊重他人的好学生。此后，班上说别人坏话等不尊重他人的现象几乎不再发生。

综上所述，加强对学生的心理健康教育，提高青少年的心理素质和适应社会生活的能力，是深化教育改革、促进学生核心素养教育的重要组成部分之一，是21世纪培养合格人才的基础工作。