我国高等教育的发展规模不断扩大，这不仅是一件好事，也是不可避免的。它标志着国家对高等教育的投资和重视，以及社会对科技人才的需求和渴望。另一方面，改革开放以来，国内经济建设以前所未有的速度发展，市场经济秩序由过去的不完善逐渐成熟。在这种经济环境变化的形势下，也为设计艺术教育带来了发展空间，也提出了严峻的课题。近十年来，人们认识到设计艺术教育的重要性和必要性，认识到设计艺术与经济建设的密切关系。然而，当我们环顾设计艺术教育的发展和现状时，也许是因为社会需求过于迫切，专业发展规模过快，学科建设没有走上标准化的轨道。

从工艺美术教育到设计艺术教育只有20年，虽然我们在设计艺术创作水平上取得了很大的进步，出现了一批设计艺术家，但并不意味着我们设计艺术教育的整体水平已经达到了一定的高度，设计艺术教育的学科建设仍然需要探索，中国老一辈的工艺美术，设计艺术教育家也为此付出了努力。设计艺术及相关专业（艺术设计、工业设计、服装设计与工程、动画、广告、艺术设计等）学科建设、教育模式、教育方法、教育手段与其他学科相比，仍需进一步规范和完善，设计艺术教育不同于设计艺术创作，需要教师、书籍及相关软硬件的基本条件，更需要一套标准化的学科体系和专业发展规划。设计艺术教育落后于发达国家，主要受经济发展的制约，就像我国教育落后一样`全民的整体素质、科技水平和经济发展相对落后。只有稳中求快，而不是一夜之间赶上发达国家，才符合事物的发展规律。努力提高我国设计艺术教育的规模和质量，以及设计艺术的整体水平，还需要时间才能赶上发达国家。但要有信心树立这一目标，找出存在的问题和差距。同时，要尊重现实的客观条件和中国教育的发展现状。不要实事求是地论证一门学科的发展，包括其发展规模、层次、布局、过程、质量等诸多因素，而只是通过对国外案例经验的偏见比较和理解，这不是对设计艺术教育发展的务实态度。我们的观点仍然表明，我国设计艺术教育的发展仍然缺乏严格的学科规范和合理的专业布局，这不仅是一个发展的条件，而且与如何更健康地普及和改进设计艺术学科有关。如果我们只依靠招生人数的增加和分配范围的扩大，忽视研究实现实际条件的可能性，或者只依靠一些课程体系来改革和发展，我们认为仍然很难摆脱设计艺术教育发展的误解，这是一种缺乏科学论证的盲目行为，不是对设计艺术教育的真正关怀，而将使设计艺术教育进入另一个误解。

当然，作为一个拥有超过12亿人口的大国，表面上看数百个设计艺术专业不是太多而是太少。事实上，与全国其他学科相比，太多、太乱、太不规范。正是因为过去我们的设计艺术教育发展太慢，现在才不能过快发展规模。我国高校培养真正意义上的设计艺术人才还不到20年，而以往的工艺艺艺术教育和设计艺术教育在教育理念和内容上存在差异。如何整合或分科发展仍需论证。要发展国民经济，提高设计艺术相关产业的整体素质，首先要提高设计艺术教育的基础设施和教师水平，使学科发展更加规范和完善。学科发展应尊重教育规律。近两年来，大学扩招是国家的一项重要举措。政府在高校基础设施建设方面也给予了一些优惠政策。主要目的是让更多的人接受高等教育。总体目标是提高全民素质。但与此同时，并不是所有专业都平均扩大了招生规模和数量，这取决于其办学的基本条件。比如艺术设计学科超过自然科学、经济学、医学等专业的布局和规模是不正常的。中央和国务院提出，到2010年，我国高等教育入学率将从目前的9%左右提高到15%。完成这个数字是令人满意的，但很难实施。这不仅是硬件的配置，也是教师的数量和质量。同时，要考虑经济建设急需的基础学科和应用学科人才培养比例等诸多问题。