提高学生的写作能力是语文教学的目标之一。那么，如何提高学生的写作能力呢？笔者认为，教学生修改作文是提高学生写作能力的有效途径。好的作文是改变的，但老师要改变观点和“为学生改作文”为“引导学生自己改作文”作文教学的重点是培养学生修改作文的能力，给予学生批改作文的权利，教师给予适当的指导和指导，并努力给予学生批改作文的方法和技方法和技巧。教师要以极大的热情和耐心，逐步提高学生对作文批改的认识，端正态度。教学生学习和写作。近年来，我亲身经历，在指导学生写作文的同时，培养他们批改作文的能力，效果显著。以下是教学实践中的电动体验:

首先，培养学生修改作文的兴趣，纠正学生认真写作文的态度，激发学生的写作热情

（1）让每个学生认真阅读别人的作文，发现别人作文的优缺点，取长补短

读自己的文章，往往不能跳出原文思考文章的组织，思维范围，这需要外部的帮助。因为任何一个学生，无论成绩如何，他的作文总是值得学习的。例如，成绩好的学生会在成绩差的学生的作文中看到自己的优缺点，成绩差的学生可以从成绩好的学生中学习写作方法，在文章中积累好的单词和句子。

（2）增强学生的合作意识，调整学生的积极性

相互合作是帮助穷人的好方法。倡导学生自主合作的学习形式，可以提高集体观念意识。一篇文章由几个人合作完成。如果在批改过程中遇到困难，也可以根据很多人的意见进行批改。这种学习形式可以更充分地体现出来，真正让学生在作文批改中处于主题地位，成为作文批改的主人，从根本上打破传统作文批改中的教师“一言堂”，有助于培养学生的创造性思维，更有启发性，更有效地调动学生的写作积极性。

（3）培养学生耐心倾听他人建议，认识到自己的优缺点

语文教师不仅要教学生修改作文，还要抓住这个机会，进一步分析批改文章的优缺点，让学生学会“听从别人的意见，建议听从别人的意见”，在保持自己风格的基础上，融入他人的优势。这样可以培养学生的口语交际能力，达到新的作文水平。

二是教学生批改作文的方法，提高作文批改能力，从而提高学生的写作能力

（1）从迁移中掌握批改标准

阅读教学是语文教学的一项重要工作。它不仅教会学生知识，也是培养学生批改作文能力的途径之一。教师运用学习迁移的规律，让学生将学到的方法运用到批改作文中，也让学生明白写作时要做到“感情真挚，段落鲜明，用词准确贴切”等要求。

（2）从专题辅导班提高对写作的认识

作文课要经常开设专题指导课，每节课都要完成一个目标。因此，专题辅导课可以让学生加深对作文布局和语言使用的认识。因此，教师有必要设计专题辅导课，选择一些写作方法明显的范文，运用比较的教学方法，让学生了解写作知识和方法，让学生改变作文有针对性。

（3）从评价示范和指导中总结批改方法

1.查看要求并更改内容。想想你读过的文章是否符合要求，是否能有效地表达主题的要求，想法是否正确，主题是否新颖、深刻、突出。如果是叙事、议论文、类似的例子，是否多余，是删除还是更换。

2.看内容，改变结构。文章布局是否完整，段落划分是否清晰，过渡是否自然，是否能巧妙总结全文、点题等。

3.看内容，改句子。作文的内容要靠句子来表达。改变句子就是修改标点符号、错别字、病句，还要看选词造句是否流畅、流畅、准确、生动、恰当。同时要注意弄清楚句子是否适当表达作文的能力。特别是，把作文批改的主动权还给学生，绝不主张让学生自由放任随意批改，也绝不否认语文教师在作文批改中的主导作用。因为教师对作文的示范批改是作文教学中非常重要的一部分。教师对作文的示范批改是一项让学生快乐、享受快乐的艰苦工作。

三是做好示范性批改，提高学生批改作文的能力，从而提高学生的写作能力

（1）通读全班作文，找出学生作文的优缺点（特别是普遍突出的缺点和个别作品）

（2）选择几篇不同类型（好、中、差）的作文，用投影仪进行示范性批改

绘制或圈出语言表达的优缺点，分析思想内容，规划布局，对不足提出修改方案。

四、灵活处理作文评价教学的教学方法和形式，巩固学生修改作文的积极性，全面提高学生的写作能力

评价过程是不断培养学生良好动机的心理过程，是锤炼学生作文思维质量的过程，是发展学生口语和书面语言的过程，是不断提高写作效率的过程。然而，单一的方法会导致一些学生失去新鲜感。时间长了，就会流于形式。因此，作文评价的方法和形式应该多样化。比如可以按组修改-各组推荐、集体修改-自我修改等方法。总之，通过各种方法的评价和修改，可以极大地激发学生修改作文的积极性，培养学生修改作文的能力，有效提高学生的写作能力，是培养学生积极学习的有效途径，是素质教育实施的具体体现。

教学实践告诉我，为了提高学生的写作能力，中国教师必须迅速改变作文教学的概念，突破传统作文教学的阻力，努力调整学生的主动性，培养学生的自我纠正和自学能力。我相信，随着新课程改革的深入发展，我们的学生将真正成为作文的主人。