艺术课堂教学本身就是艺术教学，艺术教学需要更加注重教学的艺术性，以体现艺术之美和教学之美。在艺术课堂教学中，它蕴含着丰富的情感和潜在的精致。如果教师能够认真寻求、深入研究、精心设计，让学生在艺术课堂上感受到美的环境，插上美的翅膀，实现美的创造，那么优化艺术课堂教学，提高艺术教学质量将是必然的结果。本文将围绕“创造艺术课堂教学之美，提高艺术教学质量”谈谈我教学中的一些浅见。

一、巧设情境之美

课堂情境是对师生的一种刺激模式。根据教学内容和要求，结合学生的实际水平，创造良好的课堂情境，通过创造适当的课堂环境氛围和特定的教学场景，使学生情绪感染，情感共鸣，加深对课堂教学理论的理解，掌握教学内容。在课堂教学中，精心设计适当的教学情境，可以使学生的情绪自然进入角色，体验情境，激发学生的学习兴趣，激发学生积极思考，积极学习欲望，同时让学生有意无意地感受情境的美。

（1）巧妙设置课堂环境，营造教学氛围

丰富良好的教学氛围是激发学生学习兴趣的动力。我们在生活中经常有这样的经历。当你去医院看病时，医院独特的医疗气味、医疗器械的冲击声、医生护士的白大褂、人们的面部表情都会让你感到莫名的紧张和不安。原因是什么？真相很简单，特定的情况会强烈地刺激人们的心理，感染人们的情绪，使人们有做这件事的欲望和动力，利用这一点，我注意艺术教学中教学环境的布局。例如，将艺术教室布置成小博物馆，使墙壁、黑板、橱柜充满或充满各种绘画、技术、雕塑和学生自己的作品。有时根据课堂内容突出重点。比如在工艺课上，适当多摆一些工艺作品，挂一些工艺制作示意图等。对于桌子，椅子的摆放不是一成不变的，有时是排队的。有时是作坊式，有时是长龙式。……让学生时刻有新鲜感。另外，在教室前后墙上方，分别写上“爱、勤、悟、创”和“心悦、和谐、效率，创造”有了浓厚的艺术氛围，学生可以进入教室，沐浴在艺术的海洋中，被美感染，从而产生强烈的求知欲和创造欲。

（2）巧妙设置教学情境，提高教学效率

艺术课是一首美丽的童话诗，一首悠扬的音乐，或一个感人的故事，因为它是教师创造的一个美丽的情境。在艺术课堂教学中，创造美丽的教学情境可以激发学生的学习热情；帮助解决教学中的重点和难点，激发学生的心弦，加深理解，感知、理解、理解、培训，有利于导游。所以我经常根据不同的教学内容和学生的年龄特点，精心设计一些情境，以提高教学效率。常用的有游戏情境、音乐情境、谜语情境、故事情境、竞争情境等。

例如，在教《各种帽子》的时候，把整个课都放在一个情境中。第一次进入情境，扮演设计师。放一段《西游记》的视频，引出僧帽，讲一个《21世纪西游记》的故事，请学生当设计师。诠释情境，学会做设计师。首先，欣赏和理解帽子；然后，掌握帽子的设计方法；最后，展开想象力去创造。升华情境，评价作品。发散情境，当“真”设计师。总结、鼓励，通过创造情境，让学生在整个课堂上快乐、兴奋。

第二，追求语言之美

语言是人们传达信息和情感交流的主要工具。一种优美生动的语言可以把人带入梦幻般的迷人境界，一种忠诚鼓励的语言可以增加人们无限的动力。在课堂教学中，语言是建立起来的“教”与“学”桥梁。教师的语言直接影响教学效果。事实也证明，教师美丽的语言可以使学生美丽。“耳醉其言，心醉其情”吸引学生像磁铁一样在美的课堂教学中游泳。因此，在美术课堂教学中，我注重不断锤炼语言，追求语言“精”与“情”。

(一)追求语言“精”

语言的“精”这意味着语言逻辑严谨、简洁明了。墨子曾对学生子禽说：“多余的废话就像池塘里的青蛙声，树上的蝉鸣，人们要么忽视它，要么讨厌它。而雄鸡哭了，几声，却能引人注目。”因此，在教学中，我尽量用最少的话来解释最多的问题。

(2)追求语言“情”

语言的“情”指生动有趣的语言。“情动于中而形于言”。在教学中，教师的语言充满激情，节奏优美，充满情感色彩，能让学生感到亲切和兴奋，从而吸引学生集中精力听课，集中精力理解问题，集中精力回答问题，达到情感感人的效果。此外，教师的语言“情”它也反映在课堂教学中，教师对学生的表扬、鼓励、肯定等。教师的表扬、鼓励是学生前进的无穷无尽动力，也是教学中最有效的方法。我正在努力设计生动有趣的语言，运用巧妙的表扬，鼓励语言，实现教学“以情动人”。

此外，在课堂教学中，我经常使用无声的语言——姿势语言来表达我的意义。一方面要注意自己的教学方式和蔼可亲，举止得体，衣着得体，让学生感到亲切；另一方面，用姿势语言缩短与学生的距离，为语言增添生动感。有时候一个眼神，一个微笑，一个计划可以增进彼此之间的交流，这也可以算是一种无声的美。

总之，语言作为课堂教学的主要工具，直接影响教学效果。因此，在艺术课堂教学中，只有设计出符合艺术课特点的精致、生动、情感、美观的语言，才能取得良好的教学效果。