语文课程在小学教学中起着非常重要的作用。在语文教学中，以培养学生的听、说、读、写能力为教学的基本目标，可见实施阅读教学的重要性。培养学生的阅读能力，可以提高学生的听、说、写能力，从而促进学生语文综合素质的全面提高。如果学生能有更好的语文阅读能力，也能让学生更好地获取知识，发现语文学习的乐趣，开阔视野，提高自学能力，激发学生的语文学习兴趣。这对学生未来的学习和发展非常重要。而在阅读过程中，学生可以更好地获得情感体验，丰富积累，发展思维。本文讨论了提高小学生语文阅读能力的策略，现分享如下。

一、激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。只有对阅读感兴趣，学生才能积极开展阅读。因此，教师要注重启发和引导学生，结合学生的实际情况，灵活采取多种手段激发学生的阅读兴趣。比如老师可以根据小学生好奇心强的特点，简要介绍一些有趣、内容丰富、情感细腻的优秀作品，激发学生的阅读欲望，向学生推荐一些好的课外读物，丰富学生的知识和语言积累。此外，要了解学生阅读的共同点，掌握学生的阅读偏好，总结特点，积极引导学生，帮助学生更好地理解作品，使其有利于开卷。此外，学生感兴趣的东西，如电视剧、电影等。，可以在阅读教学中引入，激发学生的阅读兴趣。

二是培养学生良好的阅读习惯

良好阅读习惯的形成不适需要在持之以恒的坚持下把任务变成习惯。因此，教师要积极引导和培养，教会学生管理时间的方法，制定合理的阅读计划，如日常阅读时间、阅读量等，并督促自己完成日常阅读任务。刚开始学生的自律性可能不强，可以让学生自由找阅读伙伴，互相监督。久而久之，当阅读成为一种习惯时，就会从被动阅读变成主动阅读，阅读能力也会潜移默化地提高。

三、教学生正确的阅读方法

做任何事，要想高质量、高效地做好，都要注重方法，阅读也不例外。但由于学生的归纳能力和思维能力有限，没有老师的正确引导，很容易在阅读中养成不良的阅读习惯。比如很多学生因为没有掌握正确的阅读方法而陷入只重不重的误区。因此，教师应该把阅读方法传授给学生，让他们的阅读更有目的性，从阅读中感受到更多的乐趣，获得更多的知识。常用的阅读方法主要有提纲法、摘记法、略读法、提问法、跳读法、背诵法等。告诉学生每种阅读方法的适用范围，让学生通过大量的阅读积累，灵活运用各种阅读方法，从而提高阅读效率和效果。

四、阅读能力训练

在阅读教学中，教师除了教学生阅读方法外，为了了解学生的阅读能力，还需要跟踪阅读方法，督促学生养成良好的阅读习惯。在这个过程中，教师可以抓住学生竞争的心理特点，进行阅读训练，规定学生在有限的时间内完成某项工作的阅读。之后，教师可以提问，组织学生回答，或者以小组为单位快速写下答案。对于在活动中表现良好的学生和小组，教师要及时表扬，鼓励其他学生在下一次阅读训练活动中取得更好的成绩。此外，教师还可以在教室里设置一个小书角，鼓励学生把好的课外读物带到课堂上，互相借阅，从而提高阅读资源的利用率，丰富学生的阅读量，激发他们的阅读兴趣。同时，教师还应教学生做阅读笔记、摘要、摘抄好句子等，提高阅读能力，丰富阅读积累。

五、成立课外阅读兴趣小组

虽然语文教科书的作品是由编委会精心挑选的，但内容有限，不能满足学生阅读量的要求。因此，应鼓励学生在课堂上积极开展课外阅读。由于现阶段学生自律能力差，阅读意识不强，教师可以根据阅读兴趣和爱好组织学生自由组成课外阅读兴趣小组。小组成员相互监督、鼓励、交流经验和良好的学习方法。在此期间，教师了解学生的阅读内容和方法，及时给予有针对性的指导，帮助学生解决阅读过程中遇到的困难，使学生有更好的阅读动机。

简而言之，阅读教学在汉语教学中起着重要的作用，可以促进学生各种能力的发展。在教学过程中，汉语教师应加强对阅读教学的重视，积极探索有效的教学方法，使学生掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，激发学生的思维，培养学生的审美能力和人文情感。简而言之，通过采取各种方法来提高学生的阅读能力，对学生的汉语学习和其他学科的学习具有重要意义，可以为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。