1、教学内容分析随机事件的概率是A版高中数学必修课第三章第一节第一课时的内容。它是3、2章必修课统计内容的延伸，也是本章学习概率知识的基础。《考试大纲》明确指出，在本课程中，学生要了解随机事件的不确定性和频率的稳定性，了解概率的意义，了解频率与概率的差异，《普通高中数学课程标准（实验）》还要求学生了解随机事件的不确定性和频率的稳定性，进一步了解概率的意义、频率与概率的差异。可见，让学生了解随机现象和概率的意义是概率教学的核心问题。

本课时的内容主要包括三个部分：随机事件、随机试验和随机事件的概率。了解随机事件的可能性非常重要，因此，我们选择测试方法来获得随机事件的概率。

二、教学目标设置（1）知识与技能1。了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念；

2.正确理解概率的概念和意义，明确事件A发生的频率fn(a)与事件A发生的概率P(a)的区别和联系；

3.在应用层面，初步掌握通过频率估计未知概率，体验大量重复试验下随机事件的统计规律。

（2）过程与方法1。通过实例引入随机事件，激发学生的学习兴趣，体验随机事件是一种常见事件；

2.通过实验获取数据，总结实验结果，发现规律，真正学习探索，提高探索；

3.通过观察表格和折线图、观察、分析、归纳、总结、自主构建概率的过程。

（3）情感态度和价值观1。了解知识的起源和发展过程的形成，感受理解知识，体验数学与现实世界的联系；

2.了解随机事件的发生是随机性和频率稳定性的统一，体验偶然性和必然性之间的辩证关系，增强学生的科学意识。

重点：了解随机事件的不确定性和频率稳定性，正确理解概率的含义。

难点：理解频率与概率的关系，正确理解概率的含义。

第三，学生学习情况分析初中生学习了随机事件、不可能事件、不可避免事件的概念，高中学习应注意从在一定条件下到在条件S下的转变，随着条件S的变化，对事件的判断可能会发生变化，因此教学应通过现实生活中的例子来理解随机事件，不可能的事件，必然事件中条件S的作用。三种事件的核心是随机事件的随机性，应考虑为随机事件的概率铺平道路。

从初中课本到高中课本，随机事件的概率学习对学生来说是一个螺旋式的上升过程。这种上升不仅仅是知识的上升，更是过程中能力的上升。教师在备课时要正确、深入地了解课表和教材，不断学习和研究。

四、教学策略分析动手操作，引导灵感；合作探究，参与发现；多媒体辅助。

由于数学概念具有高度抽象的特点，教师在教学中要注意基本概念的来龙去脉，引导学生从具体实例中把握抽象数学概念的形成过程，在初步应用中逐步理解概念的本质。概率是日常生活中经常听到的一个词，但人们对概率的具体定义并不清楚，随机事件的概率问题也涉及到具体问题的具体阐述。因此，教师在开展具体课堂之前，有必要利用日常生活中的大量实例，创造情境，导入课堂内容；概率教学应由学生进行实验。通过使用真实的数据、活动和直观的模型，创造情境，鼓励学生观察、总结和总结所的思想方法，亲自参与知识产生和发展的过程。教师从学生的实际出发组织教学，既体现了合理性，又体现了过程性，使学生觉得教学有意义、有用性，而不是抽象无关。让学生正确理解随机事件的不确定性和频率的稳定性，并尝试澄清日常生活中遇到的一些错误。

因此，合作收集数据的探究学习方法和计算机模拟试验适用于概率学习。

五、教学媒体支持计算机和多媒体、Excel、几何画板、动画、视频。