作文不仅是语文教学的重要组成部分，也是学生语文素养的综合反映。在今年的小学四年级期末考试中，练习的主题是我最钦佩的人，90%的孩子写的是清洁工。想象一下，这些孩子中有多少人认识清洁工，有多少人与清洁工有联系。许多孩子正在编辑，并将他们在选择作文时看到的内容转移到他们自己的练习中。我记得四十年前我上小学的时候，我也写过这样的题材。阅读学生的刻板印象、无病呻吟和老习题材让人担心。

为什么我们的孩子这么害怕写作文？当他们写作文时，他们会想到作文的选择和编辑？学生缺乏练习材料，练习能力低，这与我们语文教师平时的练习教学有很大关系。许多低年级教师除了在教课文时使用单词和句子外，没有特殊的语言训练和写作训练；除了教材中的八项练习外，中高年级没有其他练习，只有八项练习缺乏教师有针对性的评价和学生的二次修改。此外，阅读教学忽视了作者如何写作的阅读思维。这样的语文教学，这样的练习教学，即使是天才也不能写出好的作文，中国人不会说汉语也就不足为奇了！

《中国课程标准》指出：写作教学应该接近学生的实际情况，使学生易于写作，愿意表达，应该引导学生关注现实，热爱生活，表达真实感受。小学作文的本质是练习写作，是练习，而不是创造。作文并不神秘，作文就是用笔说话。作文是生活的需要，是与人交流和表达情感的需要。在我看来，这是一个有效的方法来真正提高学生的练习能力密切遵循课程标准的要求，联系实际的学习和表达的生活，使练习成为一个不可或缺的项目，如食物和衣服。

1、每天都在说话。小学每天早上有五分钟的会议。大多数班级都是强调纪律和卫生的老师。如果是这样的话，学生们每天都会听到他们的耳朵被茧住了。过了很长一段时间，学生们喜欢听，效果不好。我们不妨把这段时间留给学生，让他们充分表达他们的所见所闻：我发现××学生有不注意卫生的习惯。这样做的缺点是-；我发现××学生非常注意卫生。他就是这么做的；我发现××学生有不文明的行为。缺点是-

由于关建刚老师的启示，我的每个学生都有机会每天交谈，也就是说，写每日材料。每日材料可以是长的，也可以是短的，这些都是学生真实感受的表达。有时在早上的会议上，我会让几个学生分享他们的日常材料。这篇文章并不长，但它给我带来了很多感动。每日对话可以让学生有一双眼睛会找到眼睛，养成观察生活的习惯，从而变得勤奋，也可以很好地培养学生的思维能力和表达能力。学生们用心生活，用光环表达自己的意义，舒适地谈论自己的感受，这是练习的最高水平。

2、星期一。每所学校每周举行一次班级会议或团队会议。许多班级根据学校布置的德育主题开展活动，主要由教师授课。整个学校的活动内容和形式是一致的。它不能反映年级部分的特点，也不能充分发挥学生的主动性。我认为周一的班会或团队会议可以根据不同年级的主题，结合学校的德育主题，开展各种形式的语言训练和实践活动。例如，3月5日是向雷锋学习的活动日。低年级的学生可以组织观看雷锋的故事片，谈谈他们对雷锋的理解；中学生可以利用这一周独立阅读雷锋的故事，写下大纲，在班会上进行讲故事比赛；高年级学生提前安排学生在生活中找到他们周围的活雷锋，并写一篇文章，在班会上讲述他们动人的故事。全国特级教师关建刚先生非常重视中学生活的表达。在三八妇女节那周，他让班上的孩子们每天嘲笑他们的母亲，然后选择在周末微笑写每周的笔记。他在周一的班会上进行了交流，并在作文周上发表了优秀的作品。

例如，地球日、环境日、抗日战争胜利日和禁毒日，我们可以将班级团队会议与汉语学习和学生练习相结合，有效地提高学生的表达能力。

三、四季谈话。自然界有四季，一切都在变化。我们应该引导学生亲近自然，感受她的美丽和魔力。花、植物、树木、鸟、动物、昆虫和鱼、春、夏、秋、冬都在变化。在不同的季节，选择合适的时间带学生走向大自然，接近大自然中的各种事物，思考我们可以用什么词和句子来描述我们看到的美丽的风景；你也可以带着相机拍一张最美的照片，比较谁描述它更美。可以鼓励学生背诵描写不同季节、不同场景的古诗，积累经典句子；你也可以在课堂上阅读和写风景。这样，在丰富多彩的情况下学习汉语，学生学习兴趣，学习动力，可以提高学生使用语言的能力。

第四，时事谈话。时事是当前发生的事情，新的，有意义的是时事的特点。时事来自于学生听到的，看到的，可以是阅读报纸和杂志，也可以看电视。现在孩子们被父母包裹得太多了，为了养成对周围所有事物视而不见的习惯，进行谈论时事尤为重要。对小学生来说，狗在家上厕所是时事，绅士兰花是时事，邻居着火是时事，中国女排赢得亚运会冠军是时事，只要他们不知道是时事。在教室里，打开一个时事专栏，让学生用统一的手稿纸在专栏中写他们关注的时事，每月进行一次评估，根据时事的质量，写作和表达，评估时事专家。时事的发展可以正确地引导学生观看有意义的电视节目，激发学生阅读报纸的兴趣，更重要的是，可以激发学生的生活意识，丰富学生的学习。

中国的延伸是生命的延伸，生命到处都是中国人。练习教学应该在丰富多彩的生活中培养基础。叶圣陶先生说：写作材料的来源在整个生活中都很普遍，整个生活总是在那里向上发展，写作材料会涌出，而且经常得到澄清。接触生活的实际学习表达需要我们的中国老师，首先，我们应该做一个有心生活的人。只有热爱生活的老师才能找到学生在生活中学习表达的材料和机会，从而更好地引导学生参与表达。同时，我们也要求我们的老师在他们心中有学生。只有当我们心中有学生，了解学生的年龄特征和心理特征时，我们才能根据课程标准的要求，有计划和步骤地指导学生在生活中学习说话和写作。联系实际生活学习表达树立了汉语教学的伟大理念，放弃了传统的汉语教学，只关注课堂，只关注教材的缺点，丰富了学生的生活经验，提高了学生的语言运用能力。这是一种真正提高学生汉语素养的教学模式，值得我们在日常教学中推广。