中国是一个人口众多的国家，约占世界人口总数的六分之一。随着社会的进步和中国人民整体素质的不断提高，对育儿工作者的整体要求也越来越高。育儿工作者也是育儿工作的具体实施者。育儿工作者在中小学中发挥着至关重要的作用育儿工作者的行为对儿童的身心健康有着深远的影响。

1、营造松散的氛围，激发爱的情感。

护士的工作更像是孩子周围的父母，这一时期的孩子有很强的可塑性和模仿能力。这一时期也是儿童良好行为习惯和高尚道德品质的形成时期。虽然外部社会环境和家庭条件也会对他们的行为习惯、道德品质和个性产生一定的影响，但由于护士工作的性质是与儿童长期在一起，有时他们一起吃饭和住宿，说话和行为会影响儿童的身心，因此护士此时的影响非常大。因此，护士需要身心健康，性格健全，热情饱满，精神面貌积极，责任心强，为孩子营造轻松的氛围。

爱是每个护士必备的修养素质，是教育素质中的优秀品质。没有爱，就没有好的教育。教师的爱不仅是教育力量的体现，也是教育成功的基石。对于一个护士来说，一直爱孩子是非常重要的。教师爱孩子是护士的神圣责任，也是护士良好价值观的体现。爱孩子，也就是爱自己，是一种无形的责任。

爱孩子首当其冲要求育儿工作者高尚的道德，同时对工作充满热情和动力，因为育儿工作者的工作更特殊，育儿工作者面对零到十几岁的孩子，他们是祖国未来的继任者，也是祖国的花，是国家繁荣的基础和支柱。同时，这项工作更加专业，我们应该了解孩子们在每个阶段需要什么样的教育方法，需要养成什么样的生活习惯。

爱孩子是育儿工作者教育的前提，只爱有目的和计划教育孩子，了解孩子的生理特征，了解他们的呼吸、消化、泌尿、内分泌、神经和皮肤系统，根据不同时期的特点和特点，教育和保护孩子。

二是营造学习氛围，提供实践平台。

影响儿童发展的最大因素是三名教师（两名教师，一名幼儿园教师），因为他们是教育目标的制定者、教学内容的执行者、教学环境的创造者和教育评价的主要参与者。但在实际实施和操作过程中，幼儿园教师的工作往往停留在卫生安全等方面，如只做好清洁消毒工作，帮助儿童穿脱衣服，照顾儿童睡眠，要求儿童不做危险行动等，并没有真正承担教育和指导的作用。

现在，人们越来越意识到同等重视教育的重要性，提高教育教师教育活动的实施能力，开展相关研究，让每一位教师都能进入课堂，讨论如何充分发挥教育教师在生活中的优势，体育环节，以更好地提高儿童日常活动的质量，发挥有效作用。

然后，护理教师进入课堂，不是做好幼儿护理工作的一般意义，而是承担教育工作者的身份，以身作则，不知不觉地影响儿童。使他们从单一的清洁消毒工作转变为教育与教育相结合，参与教学活动。以润物无声的方式指导、感染、启发儿童，与教师三位一体

根据幼儿园教师的实际情况，梳理管理机制，严格要求，规范实施，积极开展幼儿园教师进入课堂实践活动，形成综合培训分层实施多元评价有效监管的实施程序。

（1）开展全面培训，为保育教师上课奠定基本能力。

为了全面提高幼儿园工作者的综合能力，我们可以集中园区各方的力量培训幼儿园教师，形成有效的自我培训机制。

1.教育与教育相结合的学习活动。幼儿园园长和教研组长将对幼儿园教师如何进入课堂进行专项培训。通过一系列培训，幼儿园教师掌握了基本方法，可以更科学地运用相关知识和技能进行实践。

2.生动活泼的观察活动。根据不同的进入课堂内容，在系统培训的基础上，选择具有一定专业知识的幼儿园教师进行展示活动。在展示活动的帮助下，其他幼儿园教师可以直观地感受到进入课堂的要求，观察和学习标准化的过程，为幼儿园教师全面进入课堂奠定基础。

3.有效的讨论活动。定期开展研究小组研讨会，让幼儿园教师畅所欲言，交流准备活动的经验、培训后的感受、教育与教育相结合的困惑，帮助他们内化相关学习内容。

(2)分层全面实施，确保教师进课堂的具体实施。

在进入课堂之前，每位护理教师根据幼儿园的培训目标和班级儿童的年龄和教师的情况进行不同层次的实践活动。这些活动预设明确，目标明确，更符合儿童的需要，在具体实施过程中最有效。

（3）加强评价调控，巩固保育教师进课堂的专业细节。

1.加强监督检查，掌握护理教师进入课堂的实际情况。护理教师进入课堂时，应注意护理教师在过程中的发展，并根据既定的评价体系及时进行比较、检查和监督。随机检查和定期检查、自检和组长检查相结合。

2.及时跟踪反馈，纠正幼儿园教师进入课堂的不足。为了改变以往的简单评价，只重量化评价忽略定性分析，找出原因和对策的概念，检查评价结果，反馈幼儿园教师，帮助他们了解活动的优缺点，分析问题的症结，并提出相应的对策。

（4）实施调整措施，完善进课堂教育行为。

了解不足，帮助梳理调整，解决困惑，邀请一线教师分析原因，采取措施改进，指导幼儿教师如何用孩子能理解的语言有效引导孩子。