小学生进入高年级后，数学学习的难度，特别是数学应用题的学习难度明显提高。此时，教师的教学策略和学生的学习策略需要根据实际情况进行调整。数学应用题注重学生的逻辑思维能力和观察能力。因此，为了提高学生解决应用题的能力，我们需要从这些方面入手，解决应用题教学中存在的一些问题。目前，为了提高小学数学应用题的教学质量，特别是高年级小学数学应用题的教学质量，我们需要从问题入手，在分析问题的基础上找到解决问题的关键，然后制定科学有效的解决方案，真正提高学生解决问题的能力。

一、小学生应用题解题能力存在的一些问题。

（1）坚持传统，不愿改革。

小学数学应用问题教学课堂坚持传统，不愿改革是当前小学生解决问题的能力的一个重要原因。目前，许多教师仍然选择使用传统的课堂教学方法进行应用问题教学。在传统的课堂教学模式中，教师喜欢使用封闭的、永恒的问题类型进行培训，这些问题的教学理念保持不变。学生们会发现，教师往往只有一种方法来处理问题，而这种方法的效率和质量并不是最好的。此外，在课堂教学过程中，教师也更习惯于使自己成为课堂的核心，学生只能被动地接受知识。因此，在实际的课堂教学过程中，教师往往对学生的各种行为做出严格的规定，同时在思考问题时也会取代学生，没有给学生留下足够的思考时间和适当的提问机会，所以学生只能遵循教师的思想，这样的课堂教学是有问题的。在越来越重视学生独立思考能力的今天，这种教学方法将打击学生的独立性，限制学生独立思考能力的发展。

（2）教学过程僵化僵硬。

目前，许多教师的教学过程僵化，不关心学生的学习，在教学过程中经常使用同样的方法。这种课堂教学将严重打击学生的学习兴趣。此外，教师在教学中使用的语言也相对僵硬和僵化，这将使学生有一种距离感。

（3）学生的思维能力需要提高。

应用题教学最重要的是培养学生的思维能力。虽然题海战术可以提高学生的成绩，但提高效果有限，不可能真正提高学生的思维能力和想象力。

二、小学高年级数学应用题在小学数学中的重要地位。

（1）小学高年级数学应用题的特点。

小学高年级数学应用题在设计题目中对知识点有很强的隐蔽性。小学生需要有足够的注意力和发现力，打开解决问题的突破口，找到解决问题的想法。在解决问题的过程中，我们仍然应该注意是否有限的条件会影响解决问题的结果。

(2)数学应用题在数学考试中所占比例。

小学高年级数学应用题在考试成绩中的比例可以达到三分之一。由于家长和教师对学生成绩的要求，小学生不能忽视应用题，应在主观意识中明确应用题的重要性。

（3）小学高年级数学应用题与其他学科的联系。

小学高年级数学应用题需要用文字描述，通过对文字的理解和审查，建立解决问题的思路，训练应用题，锻炼阅读理解能力。小学高年级数学应用题更符合现实生活。在回答数学应用题的同时，它们也理解和解释生活问题。数学应用题是结合多学科共同特点设置的特殊题型，对小学生的学习具有重要意义。

三、做好小学高年级数学应用题教学工作。

（1）提高学生掌握基础知识的能力。

小学高年级应用问题的解决是对学生基本能力的全面调查。只有有了坚实的基础，学生才能在调查中脱颖而出。因此，应用问题解决能力的提高不能简单地练习大量的数学问题来解决。教师应从基础出发，培养学生的基本信息处理能力和基本计算能力，为提高学生的解决问题的能力奠定基础。

(2)给学生思考和提问的时间。

在小学数学教学的过程中，特别是在应用问题教学的过程中，学生可能会遇到各种各样的问题。当他们遇到这些问题时，老师不应该急于给学生指导，而应该给学生时间思考，试着让学生通过自己的努力找到解决问题的方法。当学生有疑问，无法得到答案时，教师应及时出现，给学生提问的机会。这样，教师就可以更有效地帮助学生处理问题。

(3)有针对性的难度训练，提高学生解决问题的能力。

目前，教学过程中使用的问题难度相对温和，差异不大，但有些学生有余力学习。此时，我们可以选择一些更困难的问题来练习学生的手。这不仅可以让学生意识到他们仍然有改进的空间，而且可以更好地激励学生，让学生更好地进步。

小学数学教学，特别是小学数学应用教学，教师应仔细观察实际教学情况，发现教学中存在的问题，及时采取科学措施解决这些问题，相信通过努力做好小学数学应用教学，为学生更好的发展提供积极的帮助。