在全国深化教育体制改革的背景下，教学模式的改革发展迅速。在小学数学教学中，应用了游戏化教学模式。在小学教学中，学生的受众是年幼的儿童，他们也有玩游戏的欲望，很难集中精力学习，这在一定程度上影响了教学活动的发展。游戏化教学模式可以将学习内容融入游戏中，使学生在课堂游戏化教学中潜移默化地掌握相关知识。

一、游戏化教学的概念及应用分析。

(1)游戏化教学概念分析。

游戏化教学是指教师或教学活动的组织者在充分了解和掌握教材后，通过课堂游戏实现教材内容的目的。在游戏化教学中，一般教学对象是仍有较大游戏欲望的幼儿和小学生，寓教于乐，从而在很大程度上激发学生的参与热情，避免学生厌倦传统教学模式、热情低、课堂效果差等问题，保证小学课堂的教学效果。

(2)游戏化教学在小学数学教学中的应用分析。

游戏化教学方法不仅可以提高学生教学的新鲜度，还可以避免学生对传统填充式教学模式的排斥，提高学生的接受度，确保教学活动的正常有序进行。在教学方向上，游戏化教学还可以促进学生学习和思维能力的提高。游戏化教学方法打破了传统，可以帮助学生建立更立体的思维习惯，方便学生从书籍和黑板的平面描述中重生，通过游戏直观地了解相关的数学概念和图形。

二是小学数学教学中存在的主要问题。

(1)教师课堂教学能力有待提高，趣味性有待提高。

虽然小学数学是数学教育的基本环节，但难度相对较低。然而，对于小学未接受相关启蒙教育的学生来说，他们仍然需要一定的时间来学习和巩固基础。小学数学的学习仍然需要一定时间的适应和自己的努力。在课堂教学中，教师一方面需要提高课堂教学能力，不能根据学生的知识接受水平进行耐心指导；另一方面，课堂教学也缺乏兴趣，不能激发学生的学习热情，课堂教学效果需要提高。

(2)应试教育过度，学生素质培养不足。

在小学数学中，教师在课堂上的教学主要集中在知识点的梳理和教学上，注重学生对知识点的掌握，根据试卷考核了解教学活动，缺乏对学生素质的培养。这导致学生通过考试导向教育和考试考核，但综合思维能力和实践应用能力存在很大不足。

(3)传统教学模式未能以生为本开展教学活动。

小学数学的大部分教学活动也采用了更传统的教学模式。在课堂教学中，教师发挥着主要作用，通过黑板书解释相关知识点，大部分教授学生的知识点属于灌输性质。

（4）缺乏对学生兴趣的培养，教学模式枯燥单一。

在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣可以更好地促进教学活动的发展。然而，在小学数学教学中，缺乏培养学生的兴趣仍然是一个需要面对的客观问题。枯燥单一的教学方法使得数学教学难以有更有效的方式进行学生数学能力的提高需要具体的措施来解决。

三、游戏化教学在小学数学教学中的应用策略分析。

(1)寓教于乐，培养学生的学习兴趣。

小学数学的教学内容相对简单。其主要目的是帮助学生建立一定的数学概念，实现一些日常数学单位的简单操作，为中高等数学学习奠定基础。在此过程中，应避免僵化的数学操作，培养学生在早期的学习热情，提高学生接受数学知识的能力。游戏教学总结，首先要帮助学生建立一定的数学概念，将一些数学元素和数学单位引入课堂，通过科学合理，可以激发学生参与小游戏的兴趣和热情，帮助学生建立对数学的初步理解，实现对简单数学操作的掌握。

（2）突出数学特点，注重数学思维的培养。

小学数学教学具有独特的学科特点，注重培养学生的思维能力和抽象概括能力。传统的教学模式相对单一，不能有效地培养学生的数学思维能力，不能使学生建立抽象的思维习惯，不方便学生在小学养成发散思维的数学思维习惯，不能帮助学生在早期阶段建立完善的小学数学基础。游戏教学模式可以通过游戏教学模式建立学生的空间思维能力，促进学生思维能力的扩展和发散，养成一定的数学思维习惯，加强学生自身的数学逻辑思维能力。

（3）结合多媒体教学，全面提升教学效果。

小学数学教学活动应与时俱进，利用先进的科技手段，利用多媒体教学辅助游戏化教学，保证教学效果。多媒体教学可以摆脱传统的黑板教学，利用投影仪赋予教学生动、具体、实用的图形符号，可以极大地吸引小学生的注意力，提高学生的课堂积极性，增加学生对投影仪教学内容的关注，避免学生厌学和排斥固有的教学模式。多媒体教学还可以在一定程度上促进游戏化教学的课堂效果，使游戏化教学获得更好的课堂效果，提高学生在数学知识学习中的参与感，促进小学数学教学活动的有效开展。

游戏化教学不仅可以在很大程度上弥补传统教学模式的不足，而且更符合小学生的特点，有效保证教学效果。游戏化教学模式的应用是国家深化教育体制改革的具体体现，也是改进教育模式、改变传统教学落后局面的客观要求。在随后的小学教学中，应加强游戏化教学的应用。整合，促进其他学科教学模式的改进和转变，促进学生各方面的发展和进步。