案例背景

健康的中学生不仅要有强壮的身体，还要有健康的心理和健全的个性。在高中，学生的身体已经成熟，但他们的心理发展往往无法跟上。他们经常在外表上看待事物，过分关注自己的感受，缺乏团队意识，敢于行动，但容易极端。因此，关注高中生的心理健康和有效的指导是校长工作的重要组成部分。

案例过程

虽然我们班的杜晓杰想参加高考，但他每隔一段时间就请假一次，要么是胃痛，要么是感冒。一旦感冒是两三周，上学两三天后，我不得不请假，因为感冒引起了咳嗽和发烧。老师们一再告诉他们要注意自己的健康，我也多次联系他们的父母，敦促他们更加小心地照顾他们。然而，小杰仍然没有一个学月的全职工作。作为一名准备高考的学生，这正常吗？直到那件事发生，我才找到他多次缺课的根源。

那天下午，小杰还然没有上学。为了在14:30前报告班级征集的注册指南数量，我迅速打电话。

解决过程

虽然对心理健康的判断标准有不同的看法，但情绪稳定，良好的人际关系一直是不可或缺的标准。在这种情况下，小杰反复挂断电话，表明他的情绪不稳定，自我控制的心理问题；饶了我反映了他的主观假设，认为老师打电话批评；宁愿发送信息也不愿接听电话，反映了自我意识强、沟通能力差的心理疾病。在这方面，我做了以下努力：1。联系父母，了解他们日常生活中的情绪变化和生活方式。在沟通中，我证实了我的猜测。作为家里唯一的幼苗，小杰是全家人关注的焦点，所以我养成了自尊的行为习惯。即使我感冒和不适，我仍然可以随意饮食，自发行为，加重我的病情。父母努力提醒我，这仍然没有帮助。2.我对电话冲突采取了冷处理。虽然他是一名高三学生，但他的心理和小学生一样幼稚。他把头痛的坏心情发泄在电话上。他宁愿忍受痛苦和困难发送信息，也不愿轻易接听电话。一般来说，孩子们在打电话之前知道什么，但他失去了理智。此时，如果老师不注意策略，在电话中认真对待，他肯定会因为休息受到影响而感到委屈。饶了我这句话表明他此时听不到任何教育语言。事实证明，冷处理教育是正确的。当他回到学校学习时，我请他看看他保留的信息。他脸红了，一次又一次地低声道歉。虽然他的态度是真诚的，但他只意识到挂断电话的行为是错误的。他没有意识到自己在情绪控制方面的不足，也没有想到自己分关注自己。他坦率的生活习惯影响了他的健康。看到他此时能冷静自省，我借此机会向他解释调节情绪的重要性和方法，并解释他的身体健康状况。心理健康教育必须有针对性，找出心理障碍的根源，做好个人指导，发挥预防和控制作用；只有当学生意识到自己有心理障碍、纠正和消除紧迫感时，教师的指导才更有价值。在日常教学教育中，我努力探索小杰的亮点，给予肯定，努力消除师生之间的对抗。在集体活动中，有意识地培养他的团队合作能力，引导他养成关注他人感受、同理心的思维习惯。通过多次讨论和交流，他逐渐意识到无法控制自己的情绪会限制生活的发展，有意识地解决自己，试图理性地控制和调整自己的情绪，父母也反馈他们在家里生气，易怒明显减少，基本上可以控制自己，听从医生的建议，有良好的生活习惯和健康的饮食来帮助身体的恢复。个人心理健康教育取得了良好的效果。

案例反思

虽然学校定期开展心理教育讲座，开设精神驿站邮箱，帮助学生解决问题，重视高中生心理健康教育，但仍有部分学生因自卑、易怒、怀疑等心理问题与学生发生摩擦。这是否意味着我们在学生心理咨询方面的方法太单一？还是我们制定的咨询计划缺乏针对性？在农村地区，有许多家长不像小杰的父母那样重视孩子的心理健康。学校是否应该承担提高农村家长认识和教育水平的责任？例如，向家长发放心理健康教育信息，利用家长微信群组织典型学生案例讨论，努力帮助家长掌握转移情绪、发泄痛苦、克服自卑、建立自信等心理调节方法，更好地实现家校合作共同教育的目的。

在这种情况下，我不仅意识到教育应该是有针对性的，而且应该因材施教，而且深刻认识到培养教师自身的道德品质是解决所有师生矛盾的最有效途径。在班级管理中，学生不可避免地会与老师发生冲突或让老师措手不及。如果教师没有广泛的思想，他们就无法理解学生暂时发烧的冲突；如果没有丰富的教育经验，他们就无法抑制被冲突的愤怒，掌握冷处理的教育技能，认真对待学生，认真教育，将扩大形势，难以实现。当双方都很兴奋时，冷处理是最好的教育方式。经过一些冷却，大多数学生会意识到他们的极端行为，此时，即使你没有找到他，他也会主动承认他们的错误。这种教育往往会事半功倍。如果学生不能主动承认自己的错误，教师再次攻击教育也不晚。

冷处理突发事件需要教育者宽广的胸怀，更离不开教育者的教育机智。因此，提高自身文化修养，积累教育的有效途径，将是我们每一位教师终身学习的课题。