小学是教育的初级阶段，是夯实基础的阶段。因此，小学的基础教育必须牢固，丰富教学方法，提高教学质量。微课是提高教学质量的手段之一。微课在小学得到了广泛的认可，尤其是在语文课上。微课采用多媒体教学，直观形象，学生兴趣浓厚。

一、低年级微课的特点。

(1)碎片化学习。

微课程的主要特点是时间短，知识点集中，符合小学生的课堂习惯。他们可以随时观看，不受时间和空间的限制。家长也可以在家指导学生。事半功倍。

(2)时间短，内容集中。

根据相关研究，低年级学生正处于外部认知的初级阶段，对问题的理解应该基于具体的事物。此外，小学生的注意力分散，与微观课程时间短，内容集中，正好一致。

二是微课的优势和作用。

(1)营造学习氛围，提高学习兴趣。

微课堂将使枯燥的汉语知识生动。通过多媒体展示汉字的演变，小学生可以结合具体的汉字学习，看到相关的动画。调动学生的积极性，培养终身学习独立的能力，提高学习兴趣。

(2)设置教学环境，调动学习兴趣。

微课堂教学的基本阶段，培养学生的兴趣，使学生潜意识地自发学习，产生强烈的学习欲望，年轻，形象思维处于初级阶段，微课堂设计动画色彩鲜明，产生视觉冲击，沉浸式场景教学，学习成为一种享受。

三、微课方案设计。

(1)分析教案内容。

对于微课，教学内容必须保证质量，选择部分课堂，升华内容，如小学古诗《草》，野火，微风，采用多媒体教学，恢复图片，要求学生阅读文本，帮助学生理解，学习草顽强的性格，理解延伸的意义，理论与实践相结合。

(2)确定教学目标。

小学语文教学目标，培养儿童听、说、读、写能力，理解文章的中心思想，解释简单的古代诗歌，可以独立完成短文写作，因此，教师在设计微课程方案时，设计短视频，易于理解，直观，跟上汉语教学目标，完成教学目的。

四、微课教学应用现状。

（1）掌握微课的重点。

提出微课程后，不能很好地接受有两个原因。一是教师对微课程了解不够深，认为是借助多媒体教学。二是对微课程有一定的了解，不能合理安排时间，微课程教学不能正常使用。学生对新事物的接受度不高，只是看动画，对新事物充满好奇，忽略了知识的重点。

(2)微课无法达到预期效果。

学生利用零碎的时间学习，教师应在课堂上进行全面的解释。为了节省时间，教师将微课程交给学生独立完成。课后，学生注意力不集中，家长不监督学习，无法达到相应的教学效果。

(3)微课生产技术不完善。

大多数教师仍然停留在微课的表面上。在应试教育的压力下，他们不会在视频上花费太多时间。模式单一。有些人可以直接使用其他学科模板进行修改。他们不考虑视频的合理性，并广泛向具体学生解释。

五、低年级语文微课的发展方法。

(1)完善前期设计。

微课程的作用充分发挥，做好微课程的早期设计，特别是低年级学生，大多停留在形象思维水平，只有一些情感体验，所以教师应该根据形象思维能力进行课程设计，如文本清澈的湖，描述了湖的风景，小女孩被美丽的湖吸引，一个场景，另一个女孩，把香蕉皮扔进水里，鱼吓跑了，湖产生了很多波纹，低年级学生的场景，很难理解湖如何有波纹，教师准备课程的早期阶段。下载相关视频，以便理解学生的形象，与当前环境进行比较，激发学生的环保意识，体验保护环境的重要性。

(2)加强低年级语文微课平台建设。

充分发挥微课程的优势。首先，要建立优秀的课程平台，加强微课程的建设是非常必要的。目前，小学微课程平台建设不完善，课程资源多收集，实现在线微课程和在线课程应用。例如，李白的《静夜思》用霜反映了月光不易描述的自然场景，并将其转化为具体体现，引导学生采用这种思维方式。月光主要用于反映思乡之情。在教学的早期阶段，我们应该引入课程，准备视频并上传到网站平台。学生可以感受到当时诗人的环境场景，更好地理解古诗词。

小学教育阶段以基础教学为主，语文学科是其他学科的基础。因此，与其他教学相比，小学语文应该更加全面。微课是近年来流行的教学方法，改进了传统教学模式，丰富了课堂内容，但仍存在许多不足之处。通过不断的实践，未来将取得更大的进步。帮助学生高效学习，本质上提高语文综合素质。