在应用型人才培养中，以促进就业、提高质量为基础。在教学实践中，使用任务驱动的教学方法有效地提高毕业生的能力，以满足社会发展的需要。然而，具体实施中的各种问题使其实际效果与预期效果之间存在较大差距。本文对实际应用中存在的问题提出了改进建议，并结合学校的实际情况探索了应用型人才培训模式。

1.应用型人才培养：关键在教.重点在学。

1.教师需要提高自身素质。

教师注重理论研究，忽视了实践的重要性，或者由于缺乏实践机会，对实践也有自己的需求，这也是国家建立双教师教师。

2.开阔视野。

开展校企合作。开展校企合作就是把学生和社会联系得更紧密。把学生送到企业实习、观察和学习。参与企业的产品生产。学生可以提前与企业联系。更深入地了解企业中计算机应用的发展现状。培养将理论知识转化为实际问题的能力。

3.思想结合。

学生应该利用自己的年轻优势，善于创新乐于动手。积极思考问题，努力解决身边的小问题，养成习惯。

4.严谨的态度。

对于程序语言设计来说，课程编程中被遗忘的小括号可能会使，在学习实践中态度严谨，工匠精神卓越，用一半的努力得到两倍的结果。

2、与时俱进，做出独特的教学。

(1)基础理论教学。

基础理论教学中的知识点单调乏味。这门课的问题一直存在于枯燥的教学方法中。学生们经常在课堂上感到困倦。教学效果不明显。但基础不牢固，地面动摇。基础理论知识的掌握直接影响到下一阶段的实践操作。因此，如何吸引学生主动学习是教学中的一个难题。教学模式改革创新的目标之一是充分调动学生学习知识的主观主动性，使学生从我想学习的被动状态转变为我想学习的主动状态，提高学生的学习兴趣，培养学生在教学中积极获取知识的兴趣。通过对教学实践的探索，全班以小组为单位进行教学。教学方法是基础知识点自学，重点难点教师指导，阶段小组对抗评估。评估采用积分制度，奖惩不足，积分按比例兑换成总分。每个小组的分，学生之间的帮助改变了过去班级水平的不均衡。对于落后太多的学生，他们也通过学生之间的互动来调动他们的学习主动性。

(2)实践操作教学。

这部分是教学的首要任务。理论知识的掌握和自身能力的结合将通过计算机操作来显示。如何发现问题，并利用你所掌握的知识来解决问题，这是当今社会所必需的。为了提高学生的能力，促进就业。在实践教学环节中，我们将以公司项目的形式为学生分配任务，学生将以团队的形式完成。教师指导。指出完成项目中常见的问题和误解。以项目的最终完成情况作为实验教学环节的最终结果。项目实践的新实践教学模式提倡为学生提供一些有意义的开发项目，可以来自教师的科研课题或企业的实际项目。特别是程序语言设计课程，可以使用项目驱动的教学方式，在理论课上，教师可以将实际案例作为教学内容的例子，可以让学生有更深入的思考和学习，在计算机实践课上要求学生独立完成实际项目，由教师和企业专家提供专业指导，积累学生的实践经验。在实践教学环节中，虚拟企业管理模式可以是虚拟的，教师可以是项目经理，教科书中的例子可以是实际的应用项目，课堂将成为一个办公场所。整个项目的一般过程：

1.团队选题。

2.立项答辩。

3.团队分工。

4.方案设计。

5.编程.调试。

6.验收.结项答辩。

在以往的教学方法中，过于注重编程知识的教学，往往忽视了学生专业知识表达能力的培养，在社会工作中，展示项目，与客户沟通。倾听客户需求是项目成败的关键。让学生融入环境，充当英雄，感受工作压力。认识到。提高你的能力。

鼓励一些有能力、有想法的学生结合自己的实际情况，增加学习难度，多参加各种比赛，提高自己的实力。

3.付诸实践，取得成果。

经过几个学期的实践，程序语言设计课程取得了良好的教学效果。从给定的成绩来看，有更多的优秀学生，学生反映他们对知识有扎实的掌握。对于应用型人才的培养，我院与达内、方正等公司建立了培训基地，并与珠海世纪鼎立联合成立鼎立学院，培养应用型人才。学生们积极参加挑战杯。全国大学生电子设计大赛

四.总结反思。

在任务激励驱动教学方法实施之初，没有经验可循，项目主题选择相似。缺乏创新。项目防御形式，学生不适应这种教学方法。反映压力很大。通过与学生的深入沟通，学生逐步适应并积极参与教学改革，使教学方法不断符合我院的实际情况。

由于项目接近实际作战，项目的复杂性。时间限制给学生带来了很大的压力，在压力的驱动下锻炼了学生的抗压能力。解决实际问题的能力也锻炼了与他人沟通和合作的团队能力。