学校高度重视教学，严格监控和管理教学过程是以学生为中心教学理念实施的保证。

厦门大学教学成功的重要原因是学校高度重视教学，对教学实施严格的过程监控。学校长期以来一直坚持将教学工作纳入校长办公室会议的重要议程。在每年的研究和部署中，教学工作始终是学校最基本、最重要的顶层设计。

厦门大学采取了一系列措施，确保以学生为中心教学理念的实施，包括：①本科教学自我评价。厦门大学在学院全面自检的基础上，成立了多个评价专家组，检查各学院的本科教学工作，及时反馈给各学院，督促整改，建立了完善的自检、相互观察、典型示范、及时整改的自我评价机制。②正常的数据监控。学校依托学术事务管理信息平台，动态收集日常教学运行的基本数据，监控教学质量，并在厦门大学师生面前呈现《本科教育事务基本情况统计表》和《厦门大学本科教学质量报告》。③本科课程教学评价。学校每学期以课堂评价的形式进行本科课程教学评价，根据评价结果编制分析报告，反馈给相关学院和教师，对评价结果较低的教师实行面试，帮助教师改进课堂经验调查。④学生学习结果基于学生学习增值的理念，学校每年对新生和毕业生进行学习经验调查。根据调查结果，每年形成《学生学习经验调查报告》，为进一步完善教学提供实证依据。⑤日常质量监督机制。学校建立了教学监督制度、校长听课日制度、日常教学检查制度等制度，形成了利益相关者相互制约、相互监督、共同参与的监督制度。⑥教师教学能力的发展。学校教师教学发展中心通过搭建教学观察平台、开展教师教学培训、建立教师教学档案、促进教学资源共享等一系列措施，在促进全校教学质量提高方面取得成效。

厦门大学要求每门课程都有教学大纲、考试大纲、教材、教学参考书、延伸阅读材料、书面教学计划、电子教学计划、课程设计、教学进度安排等。每门课程都需要一定比例的课堂讨论，每门课程都需要布置家庭作业。一些重要的课程将为教师提供一到两名助教来帮助纠正家庭作业。课程教学结束后，将进行课程评估。课程评价具有多样化的特点，包括过程评价、发展评价和全体员工的全要素评价。对大学生的每一项学习活动，包括课堂演讲、课堂讨论、报告、家庭作业和考试进行评价，以客观评价学生的整个学习过程。

厦门大学强调，教师在教学前必须了解学生，帮助教师了解学生的情况也非常值得称赞。学校建立了一套完整的学生学习经验调查机制。通过大数据系统收集每个大学生的个人背景、课堂学习经验、课外学习经验、学习投资、学习收获、学校归属感等六个模块数据信息，根据数据信息，定期编制新生学习经验调查报告和毕业生学习经验调查报告，及时掌握学生的学习趋势，实施具体的教学工作提供准确的

厦门大学还特别重视建立一个集课程评价、教学培训和教学竞赛于一体的教学竞赛平台。学校每年举办各种教学竞赛，如青年教师教学技能竞赛、英语教学竞赛等。比赛通常分为三个阶段：学院先举行院级选拔，学校再举行初赛和决赛，跨越春秋两学期。在此期间，组织对参赛课程进行监督和听力，对部门选出的参赛者进行为期一周的教学培训，并配备名师进行现场评论和指导。因此，教学竞赛将从竞赛节点转变为教学活动的整个过程，将教学竞赛与课程评价、教学培训融为一体。比赛结束后，我们还结合比赛的评论和总结，对优秀选手进行教学示范和观察。因此，我们真正实现了教学竞赛注重过程，注重改进的原则，为年轻教师搭建了一个相互交流和学习的示范平台，提高教学能力。

简而言之，要实现以学生为中心的教学，必须在教育行业引入真正的竞争，必须实施每一位教师的每一次教学活动，必须严格监控和管理教学过程。只有这样做，才能培养学生的学习兴趣和独立学习能力，使学生积极构建知识和技能，使学生在学习过程中主动，这是厦门大学成功教学的参考和启示。