班主任是班级集体的领导者，是班级活动的组织者和策划者。作为高中教育一线的组织者和执行者，高中班主任对全面提高学生素质、培养具有竞争意识、创新能力和良好道德素质的优秀人才负有重要责任。新教材和新理念对班主任的工作提出了新的要求和挑战。本文结合以下几个方面，分析了班主任在新课程背景下的工作经验。

一是加强学习，掌握新的教学理念。

在新课程的背景下，对教师自身的素质和要求提出了新的要求和标准。作为班主任的一员，班主任应及时掌握新的教学理念。要树立现代教育理念，作为班主任，首先要以自身的高素质，履行实施素质教育的职能，不断将新的教育手段和技术应用到教学实践中。二是认真贯彻党的教育政策，通过运用发现、启发、讨论等教学方法，提高课堂教学技能。第三，要注重学习和掌握工作艺术，特别是引导学生思想，规范学生行为，激发学生的创造性思维，提高学生的实践能力和综合能力。

二是积极打造和谐班，做好后进生转化工作。

德国教育学家第斯多辉说：教学艺术不是教学技能，而是激励、唤醒和鼓励。后进生有许多未被发现的亮点。如何抓住它们，如何有效地激发它们，是做好后进生转型的关键。因此，在转型工作中，首先要注意后进生的思想教育，帮助他们克服自卑，不要经常批评他们暴露的缺点和缺点，或向父母抱怨，有时甚至与他们结盟。第二，我们应该以真诚、平等的态度关心、爱和鼓励后进生，改变态度和教训，讽刺的语气，使他们愿意接受教育。第三，我们应该善于利用形势，将负面因素转化为积极因素。

三、合理利用主题班会等形式，营造良好的班级氛围。

开设主题班会是做好班主任工作的基本手段，有效利用主题班会，班主任要善于把握关键时期。中学生活的关键时期主要集中在学生入学、考试前后、学校重大活动安排等过程中。此时，学生的思想很容易波动。如果指导不及时，将影响学生的思想、学习和其他方面。此时，主题班会可以提出学会感恩、如何成为一名合格的中学生等问题。请讨论，这对引导学生适应中学生活，完成中学学业具有很强的指导意义。班主任不仅要在关键时期开设主题班会，还要善于把握关键问题，开设主题班会。利用主题班会，及时引导和帮助中学生解决矛盾和问题，使他们健康成长，是班主任的工作职责。

4、善于多角度正确，合理评价学生。

班主任必须根据学生个人的目的，掌握评价方法，运用好的评价手段，认真、适度地评价学生。首先，我们应该掌握评价的激励功能。对于班主任来说，对学生的评价更多的是关注学生行为作为教育活动结果的变化。对学生的评价不仅仅是对学生外在行为的评价，还要考虑学生的回避、隐藏的思维和表现。二是实现从重结果到重过程的转变。只有在教学活动中才能发现教学中的问题，只有在学习过程中才能发现学生学习中的问题。班主任应该使用评价工具来诊断学生学习过程中的问题，并找出问题的症结。只关注学生的学习成绩，评价学生就无法实现应有的功能。第三，对学生的评价应该从重知识到全面素质。评价一个学生，不仅要评价学生对课程的基本知识和发展，还要提出有意义的建议。因此，对学生的评价应判断学生的学习兴趣和动机状态，并注重学生兴趣的培养。第四，充分利用评价的目的和功能。通过评价，结合教师教学行为和教学活动的改进，发现教学中存在的问题和症结，根据学生的才能进行教学，不断激发教学热情，促进教育手段和教学方法的改革，最终服务于学生的成长和发展。

五、不断提高自身素质，做许多角色。

笔者认为，新课程背景下的班主任角色内涵丰富：他不仅是组织者、管理者、模范公民、学生朋友和知己、学生人际交往指导者、学生心理健康发展顾问，还应该是学科专家等，所有这些内涵都对新时期班主任的素质提出了新的要求。例如，班主任应该用自己的知识和丰富的生活经验成为学生成长道路上的知心朋友和向导。班主任不仅要扮演严格教师的角色，还要扮演管理严格的父亲、爱的母亲、爱的母亲和朋友的三个角色。只有以心换心，以诚相待，学生的尊重才会自发产生，班主任的工作才会得心应手。

总之，高中班主任的工作繁琐而艰巨，但也是神圣的。在新课程改革不断深化的背景下，每一位班主任都要不断学习、实践、反思，从各班的具体实际情况出发，推动理论与现实的转变