随着科学技术的发展，人类转变自然，利用自然的能力日益增强。随着人们生产和生活水平的不断提高，环境面临着巨大的压力。环境问题是人类共同关注和迫切需要解决的全球重大问题。

1.解决环境问题及其原因。

目前，世界环境问题有两类：一类是废水、废气、废渣带来的环境问题；一是森林急剧下降、水土流失、土地沙漠化、物种灭绝等生态破坏等自然资源不合理开发利用。第二类问题是中国面临的最严重的问题。根据自然发展的规律，一切都将和谐发展。如果人类为环境做任何事，违反自然发展的规律，自然就会利用自然灾害来惩罚人类。因此，中国解决环境问题的唯一途径是走可持续发展的道路。

二、环境教育在地理教育中的重要性。

1.地理教材与环境教育的关系。

中学地理教科书包含了人口、资源、环境和可持续发展的知识。联合国教科文组织编制的环境教育大纲对地理环境和人类活动有许多对立统一的关系。积极和消极的经验案例是环境教育的典型材料，是环境教育中地理学科的重要载体，具有重要意义。

2.地理教育与环境教育的关系。

生活环境的质量与每个人都密切相关。但人们对环境问题了解不够。加强社会各层面的教育对于实现环境、人口、经济、资源、社会等方面的可持续发展至关重要。为此，中国提出了教育、环境保护的战略。教育和环境保护是全国性的事业，地理教育服务于教育和环境保护。特别是在中学地理教学中，利用学科优势加强环境保护教育，可以发挥教育一代、推动两代人的作用，其效益是不可估量的。地理教育使学生能够理解可持续发展的意义。培养注重可持续发展的知识、技能、态度、意识和价值观的基础课程。

3.地理环境教育的目的。

环境教育的目的是使学生参与环境保护，在实践中检验正确的环境意识。

1.培养学生逐步形成科学的环境观.资源观。

保护环境.爱护环境.爱护资源是每个公民的义务和责任人，坚决不顾眼前利益。毫不犹豫地破坏自然资源。严重损害环境的行为是一场斗争。为了实现人类和谐发展和资源可持续利用的目的。因此，我们必须防止和制止乱砍乱伐。过度放牧。无节制地占用农田和提取地下水，滥用矿产资源，导致气候恶化。土地沙化.地面下沉.耕地减少.淡水资源的缺乏等严重威胁着人类自身的生存和发展，必须形成科学的环境资源观。

2.树立保护环境的强烈责任感和使命感，让学生了解当前问题的严重性，增强学生对环境的忧患意识。

3.让学生了解人与环境的对立关系，分析环境问题的具体原因及解决环境问题的方法。

4.加强环境法制教育，增强学生的法制观念，培养遵纪守法的文明行为。

四.地理教学中实施环境教育的途径。

1.环境教育是地理课堂教学的重要组成部分。

教师应注重人与自然环境的关系，向学生解释环境知识，以教材为基础，以教学大纲为指导思想，挖掘教材环保知识的切入点，将环境教育融入学科。

在教学中，教师充分关注本课程的现实性、实用性、区域性、有效性等特点，并结合学生的特点，将兴趣与科学性联系起来，以探索性、讨论性、抢答性、考察性等教学方法为主，采取写作调查报告、环境知识竞赛等形式，使学生加强环境保护意识，树立正确的环境价值观，了解环境伦理和道德问题。

在教学中，使用先进的教学工具，如电视、电影、多媒体软件等，给学生留下直观的印象，利用一些环境危害事件，达到震撼学生心灵的作用，增强他们的理解。

2.开展一系列环境教育活动，提高学生应用和创新知识的能力。

(1)使地理环境教育与乡情教育紧密相连。

环境教育在一定范围内是国情教育和乡情教育。乡情教育可以让学生身临其境，方便学生收集信息，培养学生热爱家乡、建设家乡、服务家乡的思想感情。

（2）开展各种形式的课外活动和实践活动。

地理科学和环境科学都有很强的直观性和实践性。在地理教学中，要打破传统的教学方法，组织学生开展丰富多彩的课外活动:绿色校园活动。成立环保小组.环保报纸文学课阅读.环保新闻资料剪报.环境问题调查.环保宣传.环境专题讲座.知识竞赛等。

(3)参观，深化理性知识，让学生在亲身感受中潜移默化地提高环境意识。

（4）环境教育与学生行为准则教育相结合。

通过环境教育开展一系列活动，使学生建立环境法规，将言行与环境保护相结合，如：让学生学习污染控制、废物再利用、垃圾分类、定期环保科学宣传、开展各种环保主题活动，注重环境教育与团结活动的结合。

简言之，环境教育是每个人终身学习的过程。它要求受教育者深刻理解人与环境的相互依存，具备形成可持续发展所需的知识、价值和理念。这就要求我们的地理教师不懈努力。