语言的使用通过长期训练，将使我们更深入地理解语言的内涵，由于各种原因，许多学生的英语口语能力弱化于其他能力，限制了学生的全面发展，在通常的英语教学中，这部分不仅需要掌握教师教我们基本的发音、意义、形状，还需要学生积极应用于现实生活中，慢慢进入我们的语言，脱口而出，使用流畅，提高学生的学习热情和信心，使终身受益[1]。

1、深入了解新课程改革，提高教师素质。

随着新课程改革的实施，外语教学也应不断更新教学模式和概念。学校应加强对教师的管理，密切关注日常的教学和研究活动，深入了解新课程改革的内容，了解教育动态。为教师提供持续学习的机会，不断提高教师的口语能力，适应学生的全面发展，学校还应采取考核，提供学习机会，组织教师到其他学校观察，组织英语口语研讨会，吸收经验，互相学习，鼓励教师创新教学方法，根据当前教育改革内容，结合学生的学习现状，形成自己有效的教学方法。

二是充分发挥教师的作用，引导和鼓励学生。

(1)抓好学生基础。

基础就像基础对我们来说非常重要。在英语教学中，教师首先要注意学生的基础，让学生首先打下坚持的音标基础。每个音标的发音对单词的发音都非常重要。一旦他们犯了错误，他们的意思就会被理解。学好音标可以帮助学生更好地记住单词的拼写。因此，在教学过程中，教师应掌握音、形、意的联系，使学生能够通过音形交换准确理解单词的意思，然后让学生掌握发音技巧，准确区分差异。

(2)鼓励学生说话，激发学习兴趣。

大多数学生不敢或羞于说话，这使得英语口语成为腹语，但他们不知道的是，只有多说，及时纠正错误，他们才能不断进步。因此，在生活和学习中，教师应该与学生建立信任感，使他们能够主动用英语与教师沟通。如果有语法错误或单词使用错误，学生可以指出并共同改进。特别是对于有心理障碍的学生，教师应该有耐心和善良的态度，以创造一种轻松的氛围，这样他们就不会紧张，鼓励更多的学生提高自信[2]。在教学中，教师可以举办英语演讲活动。教师应该给出更多有趣的话题，或者学生应该自己提供感兴趣的话题。只要学生喜欢英语文章或英语歌曲，他们就可以在讲台前与其他学生分享，而教师可以用谷歌或谷歌来激发他们的自信，他们更有信心。

(3)加强口语训练，养成习惯。

在教学课堂上，教师应创造一个语言环境，将单词与短语联系起来，设置场景进行对话，使学生形成良好的习惯。教师在培训学生时，通过重复、模仿、替换等培训方法，使学生更加熟练。在培训过程中，教师可以从简单的开始和角色设置开始，使学生有更多的替代感。之后，教师需要不断重复这种方式，让学生慢慢养成自信、流利地说出台词的习惯。教师也可以在与学生交谈时使用英语。随着时间的推移，学生们会习惯用英语交流。

三、构建语言环境。

英语听力是许多人不太关注的一部分，但随着学习水平的提高，对英语口语的要求也在逐渐增加。语言环境的影响对学生学习英语口语非常重要。当教师通常教学时，他们应该恢复英语课。也许学生一开始就理解老师说的话，但随着时间的推移，在这种环境下，他们会逐渐理解，并会受到老师的影响，主动说话。在课堂上，教师可以选择一些适合学生的英语电影和一些公开课，这将吸引学生观看，让他们在英语环境中长时间，鼓励他们用英语说话，或者哪句台词给他们留下深刻印象，可以分享。这将激发他们的学习热情。在互联网时代，会有很多英语视频供学生学习，但对于日常英语口语、正式英语口语和书面英语，许多学生会区分和鼓励他们不理解，这将帮助他们发挥指导的作用。

初中生口语的提高要求教师在教学中尽量激发学生的积极性，以身作则，使学生感兴趣，为学生创造良好的语言环境，积极用英语与学生交流，不张嘴或害怕被嘲笑。作为一名教师，我们还应该帮助他们区分不同的口语方式，如何说，如何说，并及时纠正错误。并将课堂教学与课外学习相结合，多渠道、多循环、耐心地教学生学习口语。