1、引言

语文教学课程旨在为社会培养各类人才，目的显著。然而，今天的小学语文教学在教学过程中存在着严重的偏差，面临着一定的困难。阅读教学是小学语文教学的关键组成部分，也是提高语文学习能力的重要组成部分。由于阅读的重要性，阅读在小学语文教学课时中占有重要地位，教师在阅读教学中会花费大量的时间和心思。然而，教学质量的衡量不在于教学时间的长短，而在于教学效率。

2、目前小学语文阅读教学的困境

现阶段小学语文阅读教学存在诸多问题，主要表现在以下几个方面：

2.1 小学语文教师的教学方法太单一了

现阶段，大多数小学语文教师在教学中采用“教学方法”和“问答方法”。在课堂上，老师经常根据课文的内容提出相应的问题，让学生在阅读课本后回答，而这些问题往往不是思考性的，只需要在本文中找到答案。这种教学模式极大地限制了学生的思维模式，即学生的思维无法发展和传播，不利于学生阅读能力的提高。问答模式的教学只能让很少的学生回答问题，导致绝大多数学生无法融入课堂。这种模式广泛存在于小学教学中，导致教师的教学效率很低，学生的阅读能力无法提高。

2.2 忽略了学生的个性化阅读

衡量教师教学质量的标准是学生是否掌握了所学知识。在教学过程中，教师只想把课本上需要掌握的知识传授给学生，而不注重学生兴趣的发展和能力的提高。而且，课堂时间只有45分钟。在这45分钟里，老师需要教很多知识，所以我们必须以减少阅读时间为代价。而且，学生的早读时间也被用来背诵课本和课文，这使得学生的阅读内容非常有限。学生缺乏独立阅读的时间，也缺乏独立思考的时间。另一个常见的现象是，学生的思维方式越来越倾向于参考答案，以至于一个班级的答案往往非常相似。然而，教师在课堂上没有激发学生的阅读兴趣，使学生对阅读失去了兴趣，只是在课堂上与老师打交道。

2.3 学生课外阅读过于复杂

学生对课外阅读非常感兴趣，但受课堂阅读教学的影响，学生没有积累阅读经验和能力。所以学生在选择阅读材料时非常随意，只是看他们喜欢什么。阅读的过程也很随意，遇到他们喜欢仔细阅读，遇到他们不喜欢可能直接跳过。许多教师认为课外阅读并不重要，也不是他们的责任，所以在通常的教学中没有涉及到这个内容。因此，学生不能正确选择合适的课外书籍，也不能养成良好的阅读习惯。