1、优化阅读教学过程

阅读是学生获取知识的主要渠道。为了提高学生的阅读效果，教师应激发学生的阅读热情，有意识地积极参与阅读活动。在新时期的教学背景下，教师应改变传统的阅读教学形式，在实践中不断创新，优化教学过程，使学生在阅读中思考，有效传播学生思维，使学生体验阅读兴趣，进一步增强学生的阅读兴趣，为高效阅读奠定良好的基础。

例如，在教课文《少年闰土》时，我以课堂提问的方式进行教学：①闰土的外观有什么特点？(引导学生在阅读时找到有效的信息)；②闰土和“我”在一起时，对“我”说了些什么？(锻炼学生的提炼和总结能力)；③通过阅读和思考文本，你心中的飞跃是什么样子的？（引导学生在阅读的基础上思考，深化文章的内容）。通过这样的问答，学生的阅读效果得到了显著的提高，学生的阅读理解能力也得到了提高。

二、及时总结评价阅读成绩

教师的鼓励和肯定是激发学生内在动力的源泉。小学生阅读后，教师要及时整理总结学生的阅读成绩，并根据学生的阅读情况对学生进行相应的评价。在评价中，教师要鼓励和肯定，让学生受到老师的鼓励，从而鼓励他们更积极地阅读，提高阅读效果。我曾经组织学生在课堂上举行阅读交流会，学生可以在活动中以各种形式表达自己的阅读成果。有的学生课后背诵自己的古诗，节奏整齐流畅的朗诵让学生羡慕不已；有的学生在活动中讲述了自己的阅读故事，新颖有趣的故事情节也有效地集中了学生的注意力；一些学生一起排练了一部舞台剧《望梅止渴》。有趣的服装和生动的表演使课堂充满了活力和活力。

三、突出学生的主体地位

突出学生的主要地位，主要是保证学生能够在课堂上发挥自己的能力，鼓励学生根据不同学生的不同特点进行个性化阅读，从而实现学生的主要地位。这就要求教师首先为学生创造一个相对宽松的课堂环境，鼓励学生在课堂上发表不同的意见，充分尊重学生的意见，积极与学生沟通，从而更实际地了解学生在阅读中存在的问题，帮助学生不断改进。还要根据学生的兴趣爱好选择不同的阅读课程，帮助学生根据不同的学习基础选择最合适的阅读内容。选择好课程后，老师可以让学生根据自己的喜好选择不同的阅读方法，并尽量在每节阅读课中选择5个～给学生10分钟，让学生交流自己喜欢的g文章，也让学生以自己喜欢的形式阅读，让学生在阅读课上以更自由的形式充分发挥作用。

阅读教学是小学语文教学活动的重点内容之一。它不仅是写作教学的基础，而且可以推动听说教学。大多数语文教师必须注意小学语文阅读教学的有效性，通过各种方式提高学生的阅读能力。