首先，通过适当的创造来激发孩子们的想象力

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。想象力促进世界是知识进化的源泉。”在教学过程中，通过适当的创作活动，丰富学生的形象思维，激发学生的学习兴趣，增强学生的创作意识，培养学生丰富的想象力。音乐学习从听力开始，学生在听后发展想象力，以加深他们的音乐体验。

2、通过适当的角色转换，孩子们可以感受到音乐课的快乐

在新的音乐课程理念下，音乐教师的角色发生了变化。一方面，我们不仅是课程实施的执行者，也是音乐课程的建设者和开发者。在教学过程中，教师更重要的是为学生的学习提供更丰富的资源和更有效的支持、帮助和服务。因此，在音乐课上，我试图向学生开放课堂，给他们直接参与和展示的机会。每节课留出10或15分钟，请学生当“小老师”到讲台组织学生的表演活动。学生可以根据自己的特长，通过唱歌、表演、创作表演等活动，以才艺表演的方式向学生介绍自己，有的单独表演，有的同学W组合表演，形式丰富多样。每次学生表演活动，我都会坐在学生的座位上，和他们一起看“小演员”节目，学生们享受这个过程，他们越来越喜欢音乐课，每节课前，小主持人会告诉我学生表演节目，这样我就可以安排时间。本学期初，我给六年级的学生布置了作业。我希望他们在毕业前在每个班开一个“班级音乐会”，作为他们小学毕业的报告表演。我会根据他们的表现给出相应的评价。学生们非常积极，为了做好这项活动，

学生经常利用业余时间在课堂上或借用音乐室排练自己的戏剧、素描、舞蹈和时尚表演。学期末，他们开展了独特的“班级音乐会”活动，每个学生都参加了活动，从主持到安排节目和拍摄由学生自己完成，通过这次活动，我深深感到，有时老师和学生适当的角色变化，主动给学生，可以培养学生积极的学习态度，激发学生的学习兴趣，提高学生的各种能力，让学生成为学习音乐的主人，让孩子们真正感受到音乐课给他们带来的快乐。