一、核心素养的培养注重审美习惯的培养

要想深入彻底地培养小学美术教学的核心素养，就必须引导小学生养成自觉审美的好习惯。教师应盲目创造环境，忽视对课堂内容解释的误解，在轻松的环境中，在高效的环境中，做好艺术课堂教学知识的解释，培养学生的核心素质，使学生自觉养成良好的审美习惯。审美能力不仅是小学生直观感受艺术作品的能力，也是一个人核心素质和综合素质的体现。在小学美术课堂教学中，要教学生基本的绘画技巧，加强美术专业知识的学习，积极培养小学生良好的审美习惯。在学习民间面塑时，老师可以在课堂上展示一些面塑作品，让学生观察面塑的审美。老师引导学生思考我们周围还有哪些作品是审美的。有些小学生说陶瓷艺术有审美，有些说剪纸艺术，有些说中国山水画等，教师进一步引导学生深入思考，艺术作品应包含思想，逐步深入指导，培养学生的审美品味，通过多次培训，提高学生的审美能力，培养审美习惯。

二、核心素养的培养要与现实生活相结合

美来自生活。小学美术教学的核心内容在于学生核心素养的培养，而小学生核心素养的培养也需要生活的启迪。因此，艺术教学要实现学生核心素养的培养，就必须与生活有良好的联系，回归自然，从生活中寻找灵感和启迪。只有艺术教学与生活密切相关，才能提高学生的审美品味，提高他们的艺术素养，实现核心素养的转变，产生强大的艺术创造力。小学美术教学注重与生活的关系，以生活的关怀为切入点，培养小学生的核心素养。鼓励和引导学生从生活中发现美，创造艺术，发挥想象力和创造力，表达最真实的想法。了解彩泥的特点，了解泥塑的常用表现方法。例如，在学习“花式小吃”时，老师可以让学生提前??时父的时尚阈值，也可以直接带领学生到零食店观看，让学生观看零食大师的生产过程，尝试用彩色泥制作不同的花式零食，提高学生的造型、设计和色彩搭配能力，让学生意识到艺术在生活中的广泛应用。艺术教学与生活的关系需要走出课堂的局限性，走向自然，让学生接触现实生活和自然，感受生活的美和艺术的丰富多彩，自由发挥创造力，帮助培养核心素养。