众所周知，阅读可以给学生一种正确认识世界的方式，开阔他们的视野。阅读能力对小学生起着至关重要的作用，但目前小学语文阅读教学存在诸多问题，需要语文教师尽快解决，才能有效提高教学质量。

目前小学语文阅读教学现状

(1)教学W目标缺乏明确性

近年来，随着新课程改革计划的不断实施，教育部门也提高了学生的教育标准。然而，由于绝大多数人在具体的阅读教学中设定了太广泛的目标，而且大量的教师不知道如何实现这些目标。此外，由于各种因素的影响，一些相对新颖的教育理念在具体实施过程中受到了阻碍。因此，小学语文阅读教学中的教学目标缺乏一定的明确性，教师的教学理念也缺乏一定的完整性。因此，阅读教学的效果不言而喻[1]。

（2）教学模式单一、枯燥、枯燥

众所周知，在过去的小学语文阅读教学中，绝大多数教师都采用了填鸭式的教学模式。虽然现代信息技术给学生和教师带来了很多便利，但大多数都是单一的阅读文本，缺乏一定的创新。师生互动少，交流极度缺乏。因此，我们无法取得良好的阅读教学效果。

（3）学生阅读面狭窄

目前，为了应对各种考试，许多小学语文教师在很大程度上忽视了对小学生课外阅读习惯和兴趣的培养，注重阅读文本的基本知识。换句话说，为学生提供的阅读范围仅限于教科书，大大降低了学生的阅读兴趣，但也很容易让学生养成应对考试的思维习惯，大大降低了他们阅读的主观主动性。

（4）学生的主动参与度较低

学生是学习的主体，学生对小学汉语阅读教学中阅读内容的兴趣直接影响到阅读教学的效果和质量。对于学生来说，如果教材的内容不有趣，就很难激发他们的阅读兴趣，学生也不能有效地配合教师的阅读教学理念。这样，我们就无法深入理解阅读的内涵。