小学生刚进入学校，生活经验不是很丰富，语言能力薄弱，作文写作需要一定的材料逐渐积累，包括经验，或表达，需要使用语言表达，小学生不掌握语言的使用，往往写作文太随意，表达情感模糊等，各种缺点。因此，为了提高小学语文作文教学的有效性，有必要根据学生的具体情况和学习需要进行有针对性的教学，实现写作材料的积累，提高作文写作的质量。

小学语文作文教学现状

（1）学生对作文缺乏兴趣

小学生具有年轻、活泼、好奇的明显特点，由于缺乏生活经验，生活知识和学习能力相对较弱，作文教学属于思维教学，考验学生的创造力，符合小学生强烈的求知欲，但在实践教学中，教师作文教学，过于格式化，只是解释作文的基本组成，过于理论解释，学生难以集中精力听老师解释，使学生对作文缺乏兴趣。作文写作教学完全局限于框架教学，学生的思维能力没有得到很好的发展。

（2）忽视作文教学的重要性

作文教学是培养学生合理运用所学的语文知识，表达自己的内容。如果学生的作文写作能力差，也会对学生的阅读分析能力产生很大的影响。可以说，作文写作是学生掌握语文知识的综合实践，对促进语文教学的提高起着非常重要的作用。但在现实教学中，由于作文写作需要材料的积累，短时间内很难看到作文教学的效率。因此，许多教师忽视了作文教学的重要性，在教学中没有详细解释作文写作。学生不能快速掌握作文写作技巧，影响写作能力的提高。

（3）命题写作形式单一

在小学作文教学中，作文写作形式仍处于命题写作阶段，学生不能使用散文、诗歌等形式的自由写作风格，教师布置作文作业，也会要求学生按照一定的格式写作，不注重语言运用能力培训，单一写作形式，抑制学生的写作思维能力。此外，在评价学生作文时，教学只注重作文的格式和文学才能，忽视作文写作的真实性，对学生创造性思维的培养产生不利影响。