一、小学语文课堂问题中存在的问题

（1）教师表达不清楚，学生理解困难

学生在学习新知识时，课堂问题非常重要，但课堂问题的质量并不取决于问题的数量。小学语文教师在传授新知识时，会对所学知识提出一些难度适中的问题。由于老师表达不清楚，学生很难理解问题的真正含义，降低了提问的效率和课堂教学的效率。比如在《路边的橡树》一文中，老师可以提出“谁知道为什么路最后变成了马蹄形”、“为什么工程师和工人要保护橡树”等问题。学生会积极讨论，帮助学生更好地学习。

（2）学生思考时间较少

小学语文教学任务相对较大，但语文课只有40分钟，导致许多教师为了提高教学效率，减少学生在课堂上思考问题的时间，使学生难以回答，影响教学效率。小学生的思维能力有限，没有充分的思考时间，很难正确回答老师提出的问题。这种突然的提问方式不能取得良好的教学效果，但也阻碍了学生的智力发展，使学生害怕课堂问题，不利于教学的延伸。

(三)教师评价反馈问题

在小学语文课堂教学中，仍有一些语言表达能力差的教师对学生的答案缺乏有意义的评价。他们经常用过于片面的表达来评价学生是对是错、好是坏，评价缺乏教育意义。教师在引导学生找到正确答案时，并没有讨论学生提供的“不正确”答案，盲目否认只会降低学生的积极性。

（4）学生对提问缺乏热情

在小学语文课堂问题中，大多数情况下，老师提问，学生回答。这种传统的提问方式已经不能满足现代教育对学生的要求。在语文课堂上，教师在提问时很难引起学生的共鸣。学生缺乏寻找答案的热情和质疑。一般认为老师说的是对的。教师要引导学生深入思考，积极提问，培养学生的探究意识，让学生在语文课堂上占据主导地位。

二、小学语文课堂问题需要注意的问题

问题是一种有效的教学方法，也是教学中“艺术”的体现，正确的问题可以帮助学生获得更好的成长。相反，错误的问题对学生的发展有负面影响，甚至导致学生否定自己。由此可见，在小学语文课堂的教学中，问题也要按照原则和方法进行，一定要注意一些问题，避免偏离问题。值得注意的是，在提问过程中需要注意的问题，在某些方面是一些重要的规范，是不可打破的标准，教师不能强制提问，也不能要求学生完全按照自己的意愿回答。小学语文课堂提问需要注意的问题，表现在以下几个方面：一是要控制好提问的密度。在课程的教学中，课堂上提问的数量是有限的，有时甚至没有时间提问。教师应根据课程内容、教学难度、理解方法、教学目标等，合理设置问题数量，确定问题方法等，避免影响整体教学进度。二是控制提问难度。在基础学习过程中，小学生的个人能力有限，教师应掌握问题的难度，从学生的角度减少硬性规定，注意灵活的难度变化，避免问题的负面影响。三是把握问题的层次性。课堂问题需要在不同的时间进行，开头问题、中间问题、结尾问题，应根据自己的水平进行，否则效果必然不令人满意。