阅读是构建的过程，与学生自身的知识结构、阅读兴趣、思维方式、阅读方式等因素有关。在小学语文课程中，阅读是培养学生语文学习兴趣、增强知识储备的重要组成部分，可以提高学生的听、说、读、写能力，开阔视野，积累知识。本文以小学阅读教学为切入点，研究了当前的教学问题和创新策略。

小学语文阅读问题所在

(1)能力限制

许多小学生不熟悉原始单词，导致他们无法理解一篇文章的一般意义，形成阅读障碍。这种现象的出现与阅读材料的选择有关，可能不符合小学生的课外阅读材料，导致对文章理解有限的阅读量。此外，一些W学生在遇到罕见的单词时不愿意主动阅读材料，缺乏学习主动性，实践能力差，导致对课外阅读失去兴趣。

(2)注意力不集中

年龄因素导致小学生心智不完全成熟，有更多的乐趣和好奇心。目前，大多数小学生都是独生子女，家庭环境的优越性很容易被游戏和动画片所吸引，影响学习的主动性。在阅读过程中，小学的阅读内容通常需要5到10分钟才能完成。如果一些学生在阅读过程中受到其他事物的干扰和吸引，他们很可能会直接放下书，中断阅读。

(3)缺乏兴趣

目前，我国小学语文阅读教材大多是书本上的材料，教师并没有强迫小学生阅读课外儿童文学作品。反复阅读书本上的材料后，学生容易感到倦怠，对阅读故事失去吸引力。如果老师安排学生进行课外阅读，他们往往会同时安排阅读后的感受，这会导致学生在做作业的心理压力下完成课外阅读，失去阅读的兴趣。

(4)方法不当

面对阅读材料，小学生存在阅读方法不当的问题，直接表现为阅读速度慢，无法总结文章的中心思想，阅读后回答练习的正确率不高。阅读方法需要在不知不觉中逐渐发展起来。受阅读专注和自身知识储备的影响，小学生往往无法理解中心思想，在阅读材料一两次后升华作者的情感。

结语

综上所述，语文阅读是小学语文教育的重要组成部分。教师要注重学生积极阅读和正确阅读习惯的形成，不断创新阅读教学方法，让学生在更具吸引力的阅读材料和教学方法下感受到阅读对提高语文成绩的作用。