小学蒙古语文教学的目的是引导学生理解和运用祖国的语言，使学生具备初步的听、说、读、写能力。在听、说、读、写训练中，要开展思想道德教育，培养学生的智力，培养良好的学习习惯。阅读是学习语言的重要途径之一。只有通过熟悉阅读和背诵，将书面语言内化为学生自己的语言，才能有效提高学生的理解和运用语言的能力。因此，教学必须注重阅读训练，加强阅读指导和训练。

1、朗读有助于发展学生的语言

在引导学生阅读课文时，教师要求学生阅读准确的发音，不要添加或减少文本，也不要阅读破碎的单词和句子，也就是说，他们应该阅读所有的句子。学生在各种形式的阅读中多次“见面”单词，牢牢掌握单词的发音，加强对单词的识字和识字，从而有效地识字和识字。反复阅读可以使学生正确、流畅地阅读，增强语感。在此基础上，加强教师的指导，可以进一步增强学生的阅读兴趣，培养自觉阅读的习惯。蒙古语教材中选编的文章大多是文质优美的名著，为学生学习语言和文字提供了丰富而有意义的材料。

二、朗读与想象并行，感受语言情感

阅读的过程是将文本信息转化为生动的外观组合的过程。如果是阅读，这仍然是一个将无声语言转化为有声语言的过程。这个过程充满了想象力，充满了难以形容的情感体验。对文本的理解，对思想的探索，在很大程度上需要通过这个过程来实现，学生的情感受到感染，身心培养也需要通过这个过程来实现。例如，当指导阅读贝多芬演奏月光曲的段落时，学生可以欣赏月光曲的音乐，学生在音乐中感受，在感受中理解，在理解中实践，所以当指名阅读、小组阅读，或全班阅读时，实现“情感和辞发”，可以“设身处地，激情也是激情，委婉也是委婉……充分发挥作者当时的情感”。