应用PBL模式的意义

1.提高教师的专业观念

PBL模式的应用使教师注重自身的专业水平，在教学实施过程中不断积累知识，提高教学水平。同时，PBL模式要求教师具有一定的沟通能力、组织能力、协调能力等，能够及时协调解决学习内容中的问题，更好地帮助小学生学习汉语。在实施该模式的过程中，教师具有安排活动、课堂指导、活动后总结等多种身份特征。因此，PBL模式需要教师在教学中具备多种能力。以苏联教育版六年级语文第一册《青藏高原柳树》为例，教师应安排学生查阅青藏高原相关信息，指出查阅信息的方式，组织学生进行课堂讨论，分析阅读文章的主题，查阅信息的内容，组织学生根据查阅的信息进行创作，然后进行总结分析，提高课堂教学内容。

2.活跃课堂，角色转换

PBL教学模式的实施改变了教师和学生在课堂上的角色，特别是在教学过程中的参与程度上，教师组织学生活动，提出相关问题，学生分析问题，解决问题，然后获得相关知识。小学高中语文阅读课的主体是学生，是教师教学的核心对象。相对而言，教师是指导者。除了教师的解释外，学生还可以通过自己的咨询和讨论获得知识。教师鼓励学生在课堂上大胆地表达自己的想法。这不仅为学生提供了发挥的空间，而且也激活了课堂气氛。

综上所述，PBL模式在小学高年级语文阅读教学中的应用，不仅可以提高教师自身素质，还可以提高学生对语文阅读的兴趣，从而提高学生的语文阅读水平。