一、运用适度得体的无声语言

无声语言，与有声语言相比，在具体教学中主要是指神态和体态语言。与有声语言的“听”效果相比，无声语言的视觉冲击力更强，因此应在教学中有效利用。1.灵活运用自然、适度的神态语言。在传授知识时，学生有相当一部分时间需要听老师讲解有声语言。同时，学生的眼睛应该盯着老师的脸。正因为如此，教师应该自然、适度地使用一些神态语言。例如，在讲童话课文时，我们可以根据情节做出夸张和惊讶的表情。这些表情能有效吸引小学生的注意力，鼓励他们动脑筋，积极思考，积极参与语文教学。2.合理运用形象、得体的体态语言。对于小学生来说，动态感性的教学内容和方法比静态理性的教学内容和方法更容易被接受。因此，在语文教学过程中，教师要借助生动得体的姿态语言辅助有声语言讲解，让学生在学习语文生词、句子甚至整篇文章时，从直观到抽象，从感性到理性，直到完全理解和接受知识。

二、妙用导语

心理学研究表明，愉快的情绪可以引起和保持学习兴趣。因此，适当得体的导语不仅能消除学生的疲劳，激发学生的兴趣，还能给学生一种和谐愉快的心理体验，感受快乐之美。人们说：一个好的开始是成功的一半。因此，一节课的开始是非常重要的。经验丰富的教师非常重视导语的设计。他们善于把握学生的兴趣点，“投石激浪”。他们往往能在瞬间激发学生的热情，引人入胜。精致的导语能调节学生的心理，激发学生强烈的兴趣，引导学生进入五彩缤纷的语文课堂。导语可以根据不同的内容和风格进行设计。它可以是一种有趣生动的语言，一幅美丽宜人的画面，一首轻松活泼的音乐，一个哲学问题，或一个小游戏活动。在教《惊弓之鸟》的时候，我们可以先创造一个场景，比如:“现在，空中飞着一只鹅，你想怎么把它打下来？”“学生们根据自己的经验说，他们用箭射击，用枪弹。。。到目前为止，我们首先确认学生的答案是正确的，但话锋一转，他说：“但在古代，有一位射箭专家更胜一筹，但他只拉弓，没有箭。他嗖的一声把鹅射了下来。原因是什么？答案在课文中，请仔细阅读课文，看看谁先找到答案。导语巧设悬念，为学生进一步体验教材中的人物铺平了道路，强烈吸引学生积极参与学习活动。

总之，语文教学不仅是一门科学，更是一门艺术。艺术的魅力远不止这些，艺术的探索也是无穷无尽的。成功的教学是一种艺术创作，需要教学语言的展示。教师的语言水平不是天生的，而是需要通过教学实践不断锤炼来提高的。我真诚地希望通过对教学语言的探索和分析，能够起到吸引玉石的作用。实践和探索让我相信，语文教师的语言是语文教师魅力的源泉。