小学生正处于阅读的启蒙阶段。培养学生的阅读兴趣可以帮助学生建立阅读意识，引导学生更好地掌握知识。小学语文教师要认识到阅读教学在小学语文教学中的重要性，树立新的教学理念，在语文教学课堂上为学生提供丰富的阅读材料，对提高学生学习语文的能力起着至关重要的作用。本文分析了小学生课外阅读的现状，讨论研究了如何提高小学语文课外阅读指导的效率。

1.学生课外阅读的现状

社会中的元素越来越多样化，仅仅依靠教科书的知识内容并不能满足小学生成长和发展的需要。特别是，汉语教学的过程是提高学生客观认知能力的主要途径，汉语教师引导学生进行课外阅读已成为汉语教学的一部分。但仍有许多问题限制了小学生课外阅读的发展。首先，这是家长对课外阅读的错误认识。许多家长在提到课外阅读时为学生准备了大量的作文参考书。其次，一些教师和家长认为课外阅读会占用学生大量的学习时间，因此不支持学生进行有效的课外阅读。最后，现在游戏、电视、互联网对小学生更有吸引力，所以学生对课外阅读不感兴趣。针对这些问题，中国教师应积极引导学生进行课外阅读。

二、引导小学生积极开展课外阅读方法

（1）创造情境，为学生提供独立自由的阅读空间

教师要牢牢把握文本阅读内容的人物、结构和情节，为学生创造阅读体验的情境，善于把握文本阅读的兴趣点，积极诱导学生的阅读欲望。比如学生在阅读《走进神话世界》时，老师可以利用多媒体为学生播放《哪吒闹海》等中国经典神话故事，老师可以将动画中哪吒与龙王对话的内容设置为情景喜剧，让学生发挥作用，进行对话表演，提高学生参与阅读课堂实践的积极性，培养学生的阅读兴趣。

（2）通过游戏活动激发学生的阅读兴趣

小学生活泼活跃，竞争意识强。教师可以把握学生的这一特点，创造各种阅读实践活动，为学生创造展示自己的平台，培养小学生的阅读欲望。例如，在阅读课外现代诗歌《爱》时，教师可以创建阅读比赛，

什么是爱？

爱是黑暗中的一缕阳光，

温暖着人们的心房，

让人感受到爱的力量

……

让学生在竞技氛围中找到阅读的兴趣。

（3）教师要科学、合理、正确地引导阅读

教师是学生的向导。在阅读教学过程中，教师应科学分析学生的阅读行为和阅读状态，引导学生选择适合学生阅读的书籍。学生在阅读过程中容易遇到疑问，教师应引导学生摆脱阅读困境，提高阅读效率。最重要的是引导学生理解阅读内容，体验阅读内容的中心思想。例如，当学生阅读《触摸春天》时，教师应该引导学生认真阅读文章，了解盲人儿童也渴望挑战新的生活，并不断获得新的更好的生活体验。体验阅读内容的教育意义：每个人的特征都有各种不同或相对的缺陷，但我们渴望追求更好的生活，追求更好的内心世界。

其次，在正确引导学生阅读的同时，要引导学生对阅读产生兴趣。许多语文教师很难准确把握不同年龄段学生的心理特点。小学语文教师在设置阅读教学内容时，容易超出学生的认知范围。在这种情况下，学生容易沮丧，严重影响学生参与语文阅读教学课堂学习的积极性。因此，教师要把握学生的年龄和心理特点，引导学生有效阅读。比如小学低年级学生的认知水平还是有一定不足的。如果老师引导他们阅读纯文本的文章，他们会对阅读失去兴趣。因此，教师可以引导学生选择带插图的书籍，让学生在阅读文字的同时欣赏书籍中的图片，有效提高学生的阅读热情。

（4）引导学生掌握正确的阅读方法

在阅读教学过程中，教师应树立正确的学生观，使学生在汉语阅读教学过程中充分展示个性，逐步形成良好的学习习惯，提高学习能力。以学生为阅读教学主体，营造民主和谐的教学氛围，鼓励学生积极参与语文阅读教学实践，学会积极思考。掌握正确的阅读方法是提高学生阅读效率的基础。教师要引导学生带着问题阅读，并在笔记本上记录自己喜欢的单词或句子，让学生逐渐掌握阅读方法，找到阅读兴趣。例如，当学生们阅读意大利作家亚米契斯花了近十年时间写的一部富有感染力的儿童小说《爱的教育》时。它通过小学四年级学生安利科写的日记，表达了人类最伟大的感情――爱。这本书讲述了安利科周围各种感人的故事，以及他的父母和姐姐在日记中写的启发性文章。老师应该让学生带着这样的问题：“作者写这部小说的目的是什么？“学生们在和平的过程中找到了答案：“一个人不仅要学习各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，即对祖国、对家乡、对人民、对父母、对老师、对学生和周围所有人的爱和尊重。”通过感受内容中的每一个情感故事，学生可以在充满孩子纯真和兴趣的文字中找到阅读的乐趣。

三、结语

综上所述，通过课外阅读的指导，可以在一定程度上拓展学生的视野，培养学生的语文应用能力。小学语文教师要认识到阅读教学在小学语文教学中的重要性，以及小学生课外阅读中存在的问题。创造情境为学生提供独立自由的阅读空间，通过游戏活动激发学生的阅读兴趣，科学、合理、正确地引导阅读，引导学生掌握正确的阅读方法，帮助学生树立阅读意识，提高学生学习语文的能力，对其成长和发展起到积极的作用。