多媒体具有生动、个性化、趣味性和综合性的特点。利用多媒体实施小学英语教学，可以在很大程度上丰富小学英语教学内容，促进小学生英语学习兴趣的提高。多媒体在小学英语教学活动中的整合，有利于丰富小学英语教学活动的形式。在多媒体的支持下，小学英语教学更加现代化，小学生更容易成为教学活动的主体。然而，多媒体在小学英语教学中的应用并不乐观，因此有必要加强多媒体正确应用方法的研究。

多媒体在小学英语教学中的应用分析

多媒体弥补了传统教学形式的不足，使小学生有了更加丰富多彩的英语学习生活，提高了小学生的学习效率和质量。然而，多媒体在小学英语教学活动中的应用仍存在一些问题。下面，我们将分析多媒体在小学英语教学中的应用。

1.教师课件制作质量不高

将多媒体应用于小学英语教学活动中，教师需要根据教学内容制作多媒体课件，让小学生在同一课堂时间内获得更多的知识。这大大提高了教师的教学工作量。为了方便起见，有些老师总是“分享”一些课件，使用别人的课件而不做任何修改。或者把几个老师的课件拼凑成自己的课件。虽然教学准备的速度有所提高，但这样的课件对课堂教学没有针对性。教师需要从学生英语学习的实际情况出发，制作更多的课件。“分享”课件不利于学生的接受和吸收。

2.课件制作重点不明。

课件是使小学英语教学活动精彩的重要因素。然而，一些教师误解了精彩的含义。一些教师认为，多媒体课件的制作越精致，就越漂亮，就能发挥积极的作用。在注重课件精致性的同时，这些教师忽略了教学的重点和难点。为了追求课件的动画效果和视觉感受，一些教师将教学内容的重点和难点放在一边，使英语课堂成为课件欣赏课堂。学生们只是在课堂上看图片和动画，就像记住了英语课堂的意义一样。

3.多媒体作用不明

每个老师都知道多媒体是一种现代化的教学手段，愿意将多媒体引入自己的课堂，使自己的英语课堂教学活动现代化。然而，一些教师将多媒体视为课堂上的另一个黑板，并将传统课堂上写在黑板上的东西转移到多媒体课件上。当学生看到多媒体课件时，他们没有找到新的想法，他们的学习热情会下降。