1、开展阅读活动，促进全体员工参与

兴趣是最好的导师；活动是学生最喜欢的方式。因此，如何激发学生在阅读中的兴趣，有效地引入教学，是当今教学中应该考虑的问题。活动模式可以营造一个轻松的阅读环境，让学生在活动的情况下主动阅读。同时，还可以丰富学生的阅读方式，以生动的方式激发学生的阅读热情，体验阅读的好处。在开展活动的过程中，教师可以引导学生更好地阅读，使其在教师的指导下形成良好的阅读习惯。在课堂上，老师也可以提出相应的问题，带着问题设置一些活动。例如：以一年级课文《画》为例，课文是一首五言谜语诗，旁边有一幅山水画，有山、水、鸟、花，山水相映成趣，鸟语花香。可以让学生回忆相关的儿歌、民谣等众所周知的谜语来引导，学生已知的谜语可以切入课文内容。如果可能的话，还可以通过多媒体放映图片，缩小、放大，让学生反复观察，展开想象力。自由阅读课文，选择自己最感兴趣的句子分享，老师安排活动奖励，激发学生的积极性。

二、引导正确阅读，培养良好习惯

文章的类型千变万化，阅读方式也各不相同。因此，引导学生掌握正确的阅读方法是非常必要的，通过合理的阅读方法来处理不断变化的文章，从而更有效、更深入地阅读。对于低年级学生来说，简单地讲解阅读方法，普通学生是无法消化的。因此，教师在教学过程中要注意阅读方法的渗透。比如三年级的课文《槐乡的孩子》，这只是一篇略读的课文，但也有必要学习的任务。老师可以让学生分组略读课文，然后说课文内容主要讲一件事，从而锻炼学生的概括能力。找出你最喜欢的句子，并解释为什么你喜欢这些句子。老师还可以引导学生找出特殊的句子，比如:“勤劳的槐乡孩子不向父母要钱，他们上学的钱是用槐米换来的。从这句话中，老师体会到淮乡孩子们勤劳可爱。同学们还能找到哪些句子来体现怀乡孩子们的可爱？让学生通过简单的过程体验自己，从而逐渐掌握正确的阅读方法。

阅读课的教学是语文教学的亮点。只有做好阅读课的教学，才能更好地培养其他语文素养。阅读能力的培养不可能一蹴而就，需要长时间的沉淀。小学低年级学生的世界就像一张白纸，每一张都是关键。教师要通过有效的教学策略，促进学生热爱阅读、阅读和享受阅读，让学生受到优秀文化的影响，锤炼和提高自己的语文素养。