职业教育服务“三农”的普遍现状和问题。

1、职业教育服务“三农”十分薄弱，发展严重滞后。

据相关统计，我国农村劳动力中，接受过短期培训的占20%，接受过初级职业教育或培训的占3.4%，接受过中等职业教育的占0.13%，未接受过技术培训的占76.4%。目前，我国农业科技推广人员中，初中文化程度以下的占60%，平均1万亩土地只有0.8名技术人员，1万名劳动力只有0.16名技术人员。这与农业现代化、产业化发展和社会主义新农村建设的需要非常不适应。我省平均每千名农村劳动力只有2.3名农业技术人员，农业技能型人才培养的数量、质量和结构与实现跨越式人才需求不相适应。

2、一些职业教育投入不足，办学条件简单。

近年来，国家对职业教育的投资不断增加，但投资方向主要是国家和省级重点职业学校。一些地方职业教育在办学经费、教学培训设施等方面投入严重不足，成为制约中等职业教育发展的瓶颈，尤其是农字开头的学校和专业。

3、专业设置、人才培养与新农村建设需求脱节。

几年前，一些学校没有找到自己的办学方向和定位，不努力为当地支柱和特色产业服务。相反，他们不顾自身条件的限制，设置了大量与当地经济主导产业脱节的“城市化”、趋工化和“趋同化”专业。在新农村建设需求方面，农民短期技能培训为零，不适应当地经济社会发展的需要，严重影响学校优势的发挥和发展。

4、涉农专业师资不足，水平较低。

专业课程教师数量不足，专业理论水平和实践能力不高，部分教师不能满足现代职业教育教学的要求。据相关资本统计，2008年，农林中等职业学校专职教师1.7万人，学生约38人：1、与国家制定的高中教育生师相比，16：1标准差距巨大。这不符合中等职业教育人才培养模式的要求。而且学校待遇低，高素质的老师留不住。

5、就业观念的偏差导致农业相关专业和学校招生陷入困境。

广大农民子女接受中等职业教育，不仅希望掌握一技之长，出路好，工资高，还希望有机会继续深造。但近年来，企业就业短缺，就业准入制度不落实，政府监管不力。如果他们不能上职业学校，他们也会在企业工作。待遇没有差别。农民觉得提前工作更实惠，导致初中毕业后学生不愿上中等职业学校或初中时流入企业和社会。

城市化和工业化的需求和指导，工业农业生产投资与收入的对比，农民及其子女不愿从事农业生产和农业教育。虽然国家对农业相关专业的学生提供免学费，但他们仍然无法摆脱招生的困境。

同时，中等职业教育与高等职业教育之间的立交桥并不畅通，大部分是相应的大专，本科招生基本为零，无法满足家长和中等职业学生继续学习的愿望。

学生素质差，学习目的不明确，动力不足，管理难度大，毕业生素质低，就业质量偏差，深造机会少。来上班的学生大多是初中淘汰的学生，中途辍学的学生。他们的综合素质极差，日常管理难度大，理论课听不懂，实训机会少，导致毕业生素质低下。

6、农业相关企业较少，农业相关专业毕业生就业，创业空间较小，大型企业一般不招收农业相关专业学生，农产品深加工企业缺乏，部分企业由于条件差，待遇低，学生不愿意去，导致农业相关专业毕业生就业困难。在实际创业过程中，由于政府政策、资金和技术支持不足，大多数毕业生放弃了农业工作或业务。