生物教学中素质教育的策略

1. 感兴趣的教学策略。

在生物教学中，要实施素质教育，就要实现兴趣教学，培养学生持续的学习兴趣。孔子教育我们，知道的人不如知道的人，知道的人不如好的人。兴趣是最好的老师。要根据青少年的心理特点、教材的编写风格、新课程标准的理念，运用兴趣教学策略，调动学生学习化学的动力，提高他们的创造性思维能力。因此，在教学中，教师要实现实验教学、怀疑教学和竞争教学。

2. 信息化教学策略。

当今社会属于信息快速发展的时代，确保跟上信息教学的步伐，教学策略的目的不是让学生成为记忆工具，只是简单的记忆，而是让学生同时学习知识，理解知识，在互动信息中，重组知识，进一步培养学生的能力，促进他们的创新。在教学中，教师应做到以下三点：

首先，教学内容不能局限于生物教科书，不能仅仅依靠这些内容进行教学，紧跟生物科学研究的步伐，不断为学生注入新知识，及时了解生物学的新趋势和化学惯性研究成果。

第二，教学形式要丰富。在教学中，不仅要局限于老师和学生。这种口语教学方法也是学生对生物课不感兴趣的原因之一。因此，教师应鼓励学生在课堂上积极讨论、辩证，甚至采访和验证可疑内容，或在网上查阅资料，观看一些关于生物知识的电影，并对一些工农业部门进行实地考察，从而扩大学生的知识面，提高他们的兴趣，充分发挥他们的特长。

第三，教师不仅可以是教师，还可以是研究人员、工程师和一些有经验和实践的人。他们可以向学生讲解相关的生物知识或做专题报告，从而扩大知识面。激发他们的兴趣，让他们积极快乐地学习。

3. 生活化的教学策略。

首先，角色的转变要以学生为主体，老师要引导，学会倾听，欣赏和关心每一个学生。其次，对于后进生，要多关注他们，共同进步，更加致力于人文关怀。

第三，鼓励学生学以致用，将学习理论与实践相结合，组织一些生活活动，在教学中列举更多例子，激发学生的兴趣，促进他们快乐学习。

4. 鼓励学生阅读。

在学习中，一个重要的环节是让学生学会阅读，包括预览、课堂、复习、课外阅读，每种阅读方式教师应该正确指导，例如，让学生做好预览阅读，可以这样指导学生，首先让学生阅读教科书，阅读教科书后，鼓励学生积极回答问题。例如，在学习“生物遗传与变异”部分时，教师可以向学生提出这样的问题，“什么是遗传？变异”、“一对夫妇生男孩和女孩的几率是如何决定的”、“在中国，为什么要避免近亲结婚？”这样，学生就可以带着问题阅读教材，更有针对性地学习，提高效率，促进学生的学习。