本文是作者从传统角色中彻底解脱出来，大胆实践新课程改革的经验和感悟。启发每一位教师在转变思想观念的基础上，不断探索课堂教学改革的新途径，使课堂真正成为师生一路进取和成长的精神阵地。

有30多年教学经验的作者从小就接受过传统教育。下班后，他把这种模式作为我教书育人的一种方式。他沉浸在教材中，在课堂上苦苦挣扎。经过几十年的语文教学，学生们对自己的成绩感觉很好，一再沉迷于欣慰。在课程改革开始时，作者仍然对此持观望和等待的态度。简单地说，所谓的课程改革只是教科书的变化。

2004 2000年的暑期培训使作者对课程改革有了一点肤浅的理解。彻底改变传统的教学模式和方法并不容易。

因此，在未来的各种新课程培训和研究活动中，作者主动争取学校领导给作者参与学习的机会。每次学习，我都看到来自不同学校的老师集中精力听讲，像孩子们学习知识一样细致，勤奋，强烈的责任感围绕着作者，感染了作者。研讨会观察了同行的研究课后，除了学习经验外，更多的是转化为前进的动力，发现自己的缺点，努力尽快走上自己特色的教学道路，利用业余时间学习新课程理论，结合自己的教学实践，反思传统教学和现代教学的优缺点。在作者冷静而充分地审视了他以前的教学行为后，作者的思维逐渐开放，对课程改革的理解逐渐开放：事实上，课程改革只是一个机会，它是我们一直在做的，从未停止追求，只是一些更有知识的人，完整地总结和积极地推广教育概念！它并不像我们想象的那么神秘。

因此，笔者以饱满的热情积极参与新课程改革的实践，并有了新的体验和感受。新一轮课程改革不同于以往的改革。由于新课程改革从全面提高学生素质入手，注重培养学生的创新精神和实践能力，传统的教学方法必然赶不上时代的发展步伐。要找出更适合课程改革的教学方法，以适应学生“自主、合作、探索”的学习方法。作为教师，首先要学习先进的教育理念，吸收国内外优秀的教学理论，更新传统教学理念，努力渗透先进的教育理念，充分展示现代教学手段，提高课堂教学效率。在以学生发展为中心的基础上，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，注重学生学习方法和思维能力的培养。科学设计教学过程，优化45 全过程充分体现了教学过程的引入、推广、高潮和结束，注重教学思路的启发和教学方法的创新。注重技能和技能的教学，从课内到课外，从知识到能力，追求教学的艺术性和高水平。突出研究性、开放性课程设计，引领课堂教学创新。联系教学内容，收集生活现实、社会热点、科技前沿等领域的相关信息，形成具有鲜明时代气息的教材。

通过“自渎-思考-讨论-欣赏-理解”，尽可能科学准确地引导学生寻求知识、提高能力和成长能力。

从那时起，作者终于完全摆脱了传统的角色，充分相信自己，相信学生的能力，为学生提供有效的课程资源，努力成为教学活动的组织者、指导者、评价者，注重“独立、合作、探索”的学习方法：新知识，让学生发现；教科书，让学生理解；活动，让学生参与；问题，让学生自己解决。这样，学生的学习热情就提高了，教师的教学组织、指导和评价能力也得到了提高。

高超的教学能力和精湛的教学技能是教师做好教学工作、提高教学质量的重要前提。因为学生是充满生命的新鲜人，是一件艺术品，虽然还没有形成。这就要求每一位语文教师加强艺术修养，充分挖掘教材和文本中蕴含的艺术因素，用艺术家的眼光欣赏、理解和精心雕琢。成功的语文课不仅要扎实开展语文训练，更要让学生获得审美体验，给人美的享受。就像罗丹雕塑自己的作品而无私一样，语文老师巧妙地结合课堂生成，引导学生阅读文本，将学生带入艺术境界，分析、欣赏、培养语感，把握文章主题，体验作家的思想感情，使教学达到“春风化雨，润物无声”的境界，课堂因生活而生动，教学因生成而精彩。这样的语文课是生动的，是艺术的，是有效的。正因为如此，在课堂教学中，作者不仅要思考自己的“表演”角色，还要观察和控制学生的学习情绪，捕捉学生参与教学活动的微妙亮点，及时使用，努力实现教学，使课堂真正成为师生一路进步和成长的精神地位。

如今，素质教育下的课程改革和教材改革带动了课堂教学改革。课堂教学改革的关键是课堂设计和教学过程的创新。这就要求每个老师都要全面提高自己的素质。新课程下的课堂教学是一个动态生成的过程，充满悬疑和不确定性。整个过程蕴含着师生共同成长的人生轨迹，再现了师生“原汁原味”的人生场景。因此，作为一名语文教师，要不断加强自身的文化修养，善于捕捉和利用课堂上的“生成资源”，才能真正适应新课程语文教学的需要，全面提高学生的语文素质。

新课程改革为每一位教师提供了一个发展和提高自己的平台。新课程中的学生可能会改变他们的生活。新课程中的老师也将焕发出新的生活。教师将与新课程同行，并与学生一起成长。因此，在有限的语文教学时间内，我愿意吸收新课程给我的一切，并不断寻求自己的成长之路。“老牛知道日落很短，所以他不必鞭打自己。”这将成为作者与新课程改革共同成长的座右铭。