在中学，养成良好的锻炼习惯可以促进身体、心理和社会适应能力的健康发展，为终身体育奠定基础。虽然，这一点已经得到了大多数师生的认可。但在现实生活中，能够将认知转化为行动，经常参加体育运动的中学生却寥寥无几。在中国，中学体育教育长期以来一直被忽视。新课程改革的东风吹来，为中学体育教学带来了一个展示的世界。中学体育教学不再处于被忽视和鄙视的地位，而是与其他学科具有平等地位的不可或缺的学科。然而，我国中学体育教育监督工作仍处于不完善阶段，需要进一步加强体育监督，更好地促进中学生德、智、体、美的全面发展。

中学体育教育监督现状

新课程改革以来，我国中学体育发展迅速，传统体育监督工作已不能适应新形势下的发展。笔者在参考相关文献的基础上，通过个人实际研究，对中学体育监督工作的现状进行了实际调查。

1.中学体育教育监督方法陈旧。经笔者调查发现，许多地区的中学体育监督工作仍遵循传统的监督方法，不注重不同学校的实际情况，而是严格按照规章制度，所有学校都采用标准和尺子。显然，传统的旧体育监督方法落后于现代中学体育教育的发展，使体育监督工作没有发挥实际作用。

2.缺乏完善的中学体育规章制度。许多地区的中学体育监督工作是附属工作，很少有地区有特殊的规章制度。在体育监督工作的实际过程中，缺乏详细的规则和标准，使中学体育监督人员可以随意进行，不利于中学体育工作的发展。

3.中学体育教育监督队伍素质低，老龄化严重。据笔者调查，在当地教育局中学体育监督办公室，大部分是中专，很少是大专，很多水平较低。很多人不了解中学体育监督的内涵和意义，理论水平较低，不能对中学体育监督提出科学建议。因此，在实际的体育监督工作中，容易出现虚假的空虚现象，不利于中学体育教育的发展和学生综合素质的培养。

4.中学体育监督工作缺乏完善的监督机制。中学体育监督工作最初是政府行为，但在许多地区，由教育局自己承担，形成了教育监督教育、自我监督的现象。因此，在实际监督工作过程中，缺乏有效的监督，导致中学体育监督工作出名。缺乏中学体育监督机制将直接导致中学体育监督工作的缺乏，非常不利于中学体育教育的发展。