1.音乐欣赏课具有培养技校学生创造性思维、激发灵感、促进各类技校学生科级创新能力的特殊作用―智育

从培养传统普通技术人员到培养现代一流技术人员尤为重要。爱因斯坦说：“我首先从直觉中发现了光学运动，音乐产生了这种直觉的驱动力。音乐的感觉给我带来了新的发现。”科学家福里奇曾经指出：“情感音乐给人们带来快乐，类似于创造思维活动的快乐，适当的音乐可以帮助创造适合创造思维的情感。”

音乐有助于人们的智力发展，特别是提高他们的想象力和创造力。音乐是一种听觉艺术，一种情感艺术，它的变化是无穷无尽的，没有统一的标准答案。长期欣赏优秀的音乐作品也具有启发人们想象力的特殊功能。科学研究表明，左脑具有逻辑思维功能，右脑（音乐脑）具有形象思维功能，与创造性思维密切相关。如果左右脑交替，可以促进理解，提高分析能力，甚至刺激“灵感”，使头脑更清晰，想象力更丰富。从上述科学家的例子中可以证明，音乐教育可以促进左右脑的平衡发展，特别是在发展右脑、发展人类形象思维、创新思维和提高人类智商方面。

2.音乐欣赏课具有开阔学生文化视野的特殊功能―开阔视野

音乐不分时空、地域、民族和阶级，不同的音乐有不同的背景和故事。在欣赏每一部音乐作品时，为了让学生更好地理解作品中表达的内涵，笔者将在教学过程中介绍作品的背景，涵盖了大量的人文知识。例如，古琴曲《流水》是战国时期著名钢琴家于伯牙和钟子期“山水遇知音”的永恒美传；古筝独奏曲《渔船唱晚》的音乐标题取自唐代王波《滕王阁序》中的“渔船唱晚，彭丽之滨响”；流行歌曲《光辉岁月》是香港Beyond乐队于1988年创作的，歌颂了南非第一人黑人总统曼德拉伟大而辉煌的一生，也表达了乐队对种族歧视的厌恶等。几乎每一部音乐作品都蕴含着一些文艺故事。因此，在欣赏音乐作品时，也带来了许多对古今中外历史文化的回忆和诠释，对拓宽学生的文化视野起到了很好的作用。同时，笔者通过这种讲故事的形式开展了音乐欣赏课的教学实践，也受到了学生的热烈欢迎。