我国创业教育发展现状及路径分析

1 我国高校创业教育的发展现状和困境

总的来说，我国高校创业教育起步较晚。目前，我国大学生创业教育仍存在不容忽视的问题，主要表现在以下几个方面。

（1）对创业教育的定位存在误解。目前，大多数高校仍将创业教育定位为“实践”教育层面，而忽视了理论层面的指导。“创业计划竞赛”、“创业设计活动”等活动数不胜数。这种创业教育定位很容易带来后果：大多数致力于创业的学生都是空的，在实践中有很大的困难。创业成功只是少数精英创造的奇迹，普通大学生只能远远落后。这种教育模式难以深入和持久，也难以取得实质性的效果。

（2）创业教育管理制度不完善。我国大部分高校的创业教育由学术工作办公室、就业中心或共青团委员会负责，主要负责大学生的就业指导。不难看出，国内创业教育只被视为工作部门，其职责主要是指导大学生就业，而不是将教育工作纳入自己的工作范围，造成创业教育的巨大缺失，制约了创业教育的发展。

（3）创业教育课程类型单一，以选修课为主。中国大多数大学提供的创业教育课程主要是基础知识，远远落后于欧洲和美国的发达国家。与此同时，这些创业教育课程并没有得到足够的重视，只被列为选修课。

2 我国创业教育发展路径分析

（1）营造创业文化氛围，多层次发展创业教育。一方面，形成“人人都是创业主体”的核心理念，辅以各种以创业为主题的创业教育活动，打造“模拟公司”、“创业角色扮演”、“创业竞争”等特殊教学活动，充分将大学生纳入这一体系，形成良好的创业文化氛围。同时，为了促进学生创业意识的觉醒和激情，充分利用校园网络、广播、微博等大众媒体的宣传作用，树立成功典型，促进高校创业文化的发展。另一方面，在注重传统素质教育的基础上，要在此基础上开展普及创业教育，然后在普及创业教育的基础上，对一些具有强烈创业意愿和创业潜力的大学生开展精英创业教育，实现创业教育从大众化向精英化的分层发展。

（2）促进创业教育专业化发展。创业教育的专业发展方向是培养学生具有独立创业意识、精神和技能的教育理念。一方面，这一发展方向既能满足大学生缺乏专业指导，又能满足自主创业的需要；另一方面，也迎合了国家教育的发展，因材施教，培养了专业人才，为国家的长远发展奠定了坚实的后盾。同时，为了更好地开展创业教育，针对“75%的高校毕业生渴望自主创业，但最终只有1.94%的真正企业家”（教育部2012年8月公布的数据）现象，高校应积极采取相应的对策，如采取适当的“入学考试”进行筛选，确保学生素质。高校还应积极学习欧美国家的创业教育经验（目前国内认可的创业教育应为联合国劳工组织、共青团中央、全国青年联合会国际创业教育合作培训项目KAB（Know AboutBusiness），结合我国高校创业教育的实际情况，采取了一系列措施。例如，在专业设置方面，高校可以满足特定经济链的创业需求，开设创业教育课程，加强创业教育专业的研究，注重地方服务，有效体现以人为本，为学生提供高效的设备、教师等教学资源，形成具有相应学科的教材。在课程体系中，创业教育课程可分为创业意识模块、创业知识模块、创业能力质量模块和创业实践操作模块四个模块。[2]在教学环境中，高校要努力营造和鼓励创业氛围，给予学生校内创业的政策支持。