在音乐教学中，为学生的成长传播正能量

（1）音乐教育要适应社会和时代的需要，引导学生在音乐氛围中“学会做真人”

音乐教育是德育的有效途径，其最大的特点是通过音乐语言和表达元素，达到热爱祖国、完善人格、崇高精神的境界。时代在变，我们的思想也要跟上时代的发展。对于我们的音乐教学，我们应该培养学生在探究性学习中感受和理解音乐的美。在课堂教学中，我们应该使用音乐教科书和一些视听材料，比如搜索和收集一些反映时代背景和特点的爱国主义音乐作品。通过我们的日常音乐教学和活动，营造强烈的音乐氛围，让学生在实践中感受和传播“真、善、美”的使者。音乐表达崇高的方式有很多种，不一定是规模有多大。主要原因是作品能反映社会背景，展现时代主流，对学生产生振奋精神的影响。每个时代都有一些优秀而有吸引力的音乐作品，如：“年轻朋友见面”和后来的姐妹作品“20年后见面”，由著名作曲家顾建芬创作，两首歌曲以其欢快而热情的旋律、清晰的曲调、新颖的风格，激励新一代年轻人热爱生活，鼓舞人心，两首歌具有时代特色，所以广泛唱。作品《祖国颂》作品《祖国颂》、《希望的田野》、《春天的故事》也是反映时代精神的优秀作品。我们应该利用前人留给我们的伟大而充满活力的不朽作品和这些灿烂的文化瑰宝，培养学生“学会做真人”的生活态度，为他们的健康成长传递健康的正能量。让学生在音乐实践中专注于感知和自我总结，促进学生情感认知的升华。因此，通过这些音乐主题的教学，充分开展爱国主义教育，净化心灵，鼓励学生感到兴奋和觉醒，更加热爱祖国和生活，努力学习更好的未来，从而达到音乐教学的目的。

（2）利用优秀的音乐作品动员学生的心，感染学生

音乐教育要适应社会形势的发展变化，与时俱进。根据当前的教育教学改革，中学教学将进入一个新时代，即根据学生自身的学习特点和目标兴趣，选择未来发展方向是努力理论学术还是直接进入实践操作阶段，即学术和实践两类。这就要求我们的音乐教学也要进行相应的改革，利用教学地位对学生的心灵和生活态度进行正确的引导和影响，并将这一目的贯穿于日常教育教学中。音乐具有多样化的特点，其表现形式和表现力是任何东西都无法比拟的。作为一名音乐教师，我们不能说我们非常熟悉和准确地掌握各种音乐作品，所以有时我们必须和学生一起学习。正如老师所说：“弟子不必不如老师，不必善于弟子”，特别是在流行音乐中，更容易形成师生相互学习和教学的学习氛围，必然充分调动学生强烈的学习氛围，最终达到我们的教学目的。所以在许多作品中，我们应该通过比较和识别选择，选择一些优秀的、广泛的励志歌曲，如：歌曲《我相信》激励和推动学生充满阳光和自信；歌曲《父亲》感染学生感谢上一代的良苦用心，激励中学生学会承担责任，对社会和父母负责...正确运用这些优秀的音乐元素，对学生未来的人生选择和人生观产生积极影响。