由于我国目前的教育方向是培养具有德、智、体、美、劳综合素质的学生，因此越来越重视学生的音乐培养。学生的音乐能力应该从学前教育开始，因为这个年龄段的孩子有强烈的求知欲，没有小学生的课业负担，所以他们应该更专注于学习。要提高学前教育的音乐水平，必须重视高职学前教育中的音乐教育。

提高学生自唱音乐能力的途径和方法

我国教学的总体方向是培养综合素质的人才。因此，在高职教学中，要开始朝着这一目标发展。在培养学前教育音乐专业人才方面，要把唱歌和演奏结合起来，提高学生的音乐素质。目前，培养学生自我演奏、自我演唱已成为高职音乐教育的教学趋势。要做到这一点，必须从教学目标和课程安排入手。

在教学目标上，要明确高职院校的培养对象是学前教育专业人才。他们的演奏和演唱都是为以后的工作做准备，相当实用，不是为了培养艺术专业人才。

在教学课程安排上，学生应从入学开始加强基本技能的实践。在最初的两年里，他们应该首先关注声乐和音乐理论的知识。在学习声乐作品时，他们应该注意学习儿童歌曲的演唱。他们不应该因为个人爱好而忽视基本技能而唱一些流行歌曲。掌握这些后，学习钢琴演奏，注意伴奏的音响效果是衬托歌曲的氛围。因此，在选择钢琴演奏曲目时，要注重民族音乐和儿童歌曲，让孩子们有一种熟悉的感觉。在四、五年级，要注意加强学生演奏、演唱、听力的协调。

在教学方法上，要注意实践教学。音乐师范教学属于职业教育，学生的实际操作能力非常重要。除了在课时安排上加强学生的动手能力外，还要安排学生到最近的幼儿园实习，让学生在实习中学会如何与学生相处，在演奏和唱歌中可能会出现一些问题，从而提高学生在实践中的适应能力，让学生发现自己的不足，然后有针对性地学习。

由于自弹自唱的艺术形式更符合高职学校学生的审美需求，可以鼓励音乐专业的学生组成小乐队在学校进行业余表演，让其他专业的学生成为观众。这不仅可以激活校园艺术氛围，还可以提高音乐学生的积极性，增强他们的自我演奏和自我演唱能力。学生观众和自我演奏和自我演奏的歌手一样老，提出了问题，使表演者更容易接受和迅速纠正，教师应该充分利用这一点。