目前，东南大学考试课程的评价体系主要由三部分组成：平时成绩、期中成绩和期末成绩。平时成绩一般占总成绩的10%，期中成绩占总成绩的20%，期末成绩占总成绩的70%。由于许多课程没有期中考核，大部分成绩主要由期末成绩（90%）决定。期末考试成绩的比例如此之高，以至于学生过于重视期末考试，忽视了早期的学习过程。“前轻松学习，后努力学习”的思想普遍存在。里海大学的考核体系将成绩比例均匀分配到平时，实施“过程考核”策略。除了10%的正常表现外，每日考试成绩和每周考试成绩可分别达到20%和45%，而期末考试成绩只占35%。这意味着如果学生平时不努力学习，就不能通过最后的期末考试。此外，里海课程还强调团队合作，约10%来自团队项目。

学生课前课后的学习行为

前三部分主要比较了两所学校的教学差异，相关内容由教师和学校决定。然而，学生的学习行为对教学效果也有重要影响。本文简要分析了学生课前和课后的行为差异。在课堂上，里海大学的学生总体上比东南大学的学生活跃得多。一方面，里海学生在课堂上经常提问，有些问题甚至在教师教学过程中直接提出。另一方面，在讨论过程中，与教师的互动是积极的；东大学生更注重纪律，更倾向于在课堂上听老师讲课。这种行为差异背后有很多原因：比如东西方文化的差异，西方更强调个人主义，东方更强调集体主义；西方教育体系鼓励小学自由提问，东方更注重教师的权威；不可否认，不同的大学教学模式也可能对学生的行为产生影响。由于里海大学课程更注重“自我探索”学习和“过程”评价，学生自然会通过自己的探索产生更多的问题，学习过程的不间断压力也迫使他们更渴望得到问题的答案。

课后学生的学习行为也有很大的差异。里海大学的学生更倾向于课后互相讨论，而东南大学的学生更倾向于独自学习。这种差异与传统的教学培训理念有关。虽然西方提倡个人主义，但教育体系也大力提倡教育体系，许多课程中的团队项目使学生习惯于相互合作。然而，团队合作的概念在中国的教育体系中仍处于深入和发展的过程中。

综上所述，东南大学和里海大学的本科教育在几个方面存在差异，这也是东西方高等教育机构之间的差异。差异的原因在于教师的教学方法、学校管理制度和学生的学习习惯。更深层次的原因来自于双方教学理念、模式甚至文化背景的差异。中国已成为重要的科技人才培养场所，因此中国的教学质量不仅对中国的发展具有重要意义，而且对世界经济的发展也具有重要意义。因此，认真分析中西教学差异，吸收国外先进的教学理念和模式，有利于为进一步提高中国高等教育水平奠定坚实基础。