中国已进入现代建设的关键阶段，各行各业的快速发展需要大量的专业技能人才作为人力资源军队，这些人才是新力量需要发展现代职业技术教育支持，通过现代职业技术教育适应经济社会发展对技能人才的要求。

1、设立专业技能岗位培训小组，实施定向培训

目前，社会各界对职业学校学生的培养有两种不同的看法：一是坚持以技术人才为培养目标，认为职业教育应注重专业技能的指导；另一种观点认为职业教育应注重运作。显然，这两种观点的结合更反映了职业教育的特点，即专业技能的应用。也就是说，职业学校培养的学生不仅包括一线指导员，还包括一线组织管理人员和生产经营者，后者的成分不容忽视。

从各种专业技能岗位的角度来看，提高劳动生产率的途径有很多，但最重要的是提高劳动者的素质。因为提高工人的专业技能操作熟练程度和工作责任意识，工人的工作技能水平直接影响到企业的发展。

以机电一体化专业为例，可设置四个专业技能岗位组：1。数控机床操作岗位组。围绕数控机床的编程和操作，安排毕业实习设计。通过这个岗位的培训，学生可以获得全国通用的终极数控机床岗位操作证书，为毕业后在这个领域的就业打下基础。2.制图岗位组。通过这个岗位的培训，让学生掌握计算机制图软件的知识。3.机床操作岗位组。通过本岗位的培训，使学生掌握机床操作技能，达到岗位操作水平，取得国家机床岗位操作证书。4.电工岗位操作权。通过这个岗位的培训，学生可以掌握电工的操作技能，并获得国家一般的中高级电工岗位证书。在培训中，要充分利用实习时间，围绕双证教学制定培训计划。要充分利用学校现有的设备，学生可以在白天、早晚、周六、周日进行培训。在学校的安排下，还可以到企业的具体岗位实习，体验具体生产实践中的应用经验。

二、以学习技术、完成任务为中心，以项目培训为中心

大专生的培养教育应以学习技术和完成任务为中心，使他们的专业知识学习更加扎实，使项目学习与实践相结合的具体实施在完成能力的培养上，使学生真正体会到具体项目的实际操作，既有对学习项目的理性认识，又有对学习项目的感性认识，而不是只懂书本知识的书呆子。

以学习技术、完成任务为中心，项目培训的实践可以与技术人员技能竞赛的形式相结合。例如，全国竞赛机电一体化项目的主要形式是使用PLC编程来实现任务控制，因此，对于机电一体化项目的教学，在PLC应用技术课程教学的基础上，突出实际操作技能培训，让学生进行计算机培训，锻炼学生在特定项目中的实际操作能力。学生可以用学过的指令练习比赛活动中的项目，如熟悉各种电气控制线路图等。在掌握这些知识的基础上，在机电一体化培训平台上逐项练习，每个单元的自动控制功能可以与书中学到的知识相对应。项目学习最大的特点是学习和掌握技能、具体、可感，是学生在生活中可能接触到的内容，让学生学习和锻炼技能是感兴趣的教学主题，学习效果明显，意识到学习非常有用，可以解决实际问题，使学生对学习兴趣，学习热情高涨，激发学习主动思维。如果教师充分调动学生的学习注意力，学生学习PLC知识会事半功倍。

通过近年来全国技能竞赛机电一体化项目的试题，可以启发学生进行项目培训的方式方法。近年来，在全国技能竞赛机电一体化试题中，模拟企业自动化控制要求较高的装配线生产设备设置的控制要求大多是内容，因此这些控制要求可以分为几个子项目来训练学生。让学生从每个小子项目开始，从基础项目开始，最终实现对整个声场过程的充分理解和操作能力。