随着时代的不断发展和教育改革，音乐教育逐渐受到中学课程的重视。音乐教育本身是基于西方教育体系，多元音乐的文化教育理念是使学生尊重其他地区的民族音乐文化，实现培养多元化音乐人才的目标。事实上，在多元音乐文化中，它与语言不同，没有特殊的边界，多元音乐具有独特的价值和作用。

实施多元化音乐教育的具体措施

在实际的音乐课堂教学中，要求中学教师灵活运用合理的教学手段。一方面，他们可以教授一些具有民族特色的歌曲并欣赏它们，并定期邀请一些民间表演艺术家来充分激发学生的兴趣。另一方面，利用业余时间，安排学生参观一些老民间音乐艺术家，发现周围的传统音乐艺术，从欣赏民间音乐到寻找民间特色，使学生逐步学习民族音乐文化，慢慢接受民间音乐。这种方法不仅能有效地达到多元化教学的效果，而且能拓宽学生的视野，提高各种音乐能力。

在欣赏音乐教学的过程中，教师可以根据学生的个性特点，如摇滚乐、爵士乐等节奏活泼的音乐的心理特点。在向学生解释非洲传统鼓励的文化内涵和表达意义的同时，选择具有相似音乐形式的非洲传统地方鼓励，同时向学生解释西方爵士乐、摇滚乐和非洲鼓励的相关特征。让学生明白，非洲鼓励不是随机的鼓和喊叫，非洲鼓励也有内涵和旋律，不仅充分调动了学生的学习兴趣，而且利用多元化的音乐教学有效地实现了教育目标。

例如，在教授唱歌课时，音乐教师可以通过学生对电视主题曲感兴趣的特点，结合电视主题曲中人物的意义和时代背景，不仅加深了学生对音乐的印象，而且有效地提高了学生对中国音乐创作者的灵感和源泉的理解。

结论：总之，我国中学音乐教育采用多种音乐文化教学方法，不仅是音乐教育的主要思路，也是发展和培养学生音乐能力的重要措施。此外，开展多元音乐文化教育，不仅可以实现拓展学生音乐视野、树立健康世界观的培养目标，也是提高学生音乐素质、引导学生走向音乐艺术殿堂的重要手段。