舞蹈教育有利于培养中职学生的舞蹈潜能

舞蹈训练是一项创造性的活动，不仅要进行脑力劳动，还要进行体力劳动。在这样的创作活动中，学生的各种感官同时受到强烈的刺激，处于高度的兴奋状态。他们在舞蹈训练中受到感染和影响，各方面的潜能得到发展和培养，从而激发和培养他们各方面的基本素质。因此，舞蹈训练对提高学生素质有着积极的作用。

1、激发学生学习舞蹈的兴趣

兴趣是学习的动力。在学生第一次接触舞蹈教学的启蒙阶段，任何课堂教学内容都不应该让学生感到困难，让学生觉得学习是一件有趣的事情，不要放弃任何学生参与学习，让学生与老师愉快地合作。

低年级学生的舞蹈课应该根据学生生活的世界来教学。朗朗上口的儿歌结合生动活泼的舞蹈动作，是初学者最喜欢、最容易接受的练习。刚接触舞蹈的孩子，往往注重动作模仿，一节课完全学习动作但不记得音乐的基本旋律，儿歌朗诵，容易记住，比记忆音乐难度小，学生阅读和做，信息反馈快，形式生动，适合学生身心发展的特点，可以为每个学生学习。

根据自己的民族文化，选择具有鲜明特色的民族舞蹈动作和学生熟悉的歌曲（音乐）进行安排。如摇篮曲学生音乐结合东北秧歌围巾花、西藏音乐、大阪女孩音乐结合手腕、月光凤尾竹结合傣族舞蹈动作等，动作有趣，音乐好，学生在轻松愉快的氛围中学习舞蹈，增加学习兴趣，学习快，学习好。

2、充分发挥音乐与舞蹈融合的作用，开发学生的舞蹈潜能

奥尔夫认为，语言、舞蹈和音乐是一种不可分割的行为，它们是相同的来源，密切相关。在舞蹈教学中，它不仅教学生舞蹈动作，而且让学生在学习舞蹈艺术的同时逐渐了解音乐世界。寻找机会告诉他们一些基本的音乐知识：节奏、句子、段落、速度、力量等，但不同于音乐课堂教学。例如，“节奏训练”通过呼唤他们的名字或花卉、鸟类、昆虫和动物的名字，结合潜力、舞蹈游戏和素描练习，使学生对音乐中的不同节奏有一个清晰的概念。

告诉学生音乐和舞蹈是“好朋友”，这会引起他们对音乐的兴趣。一个美丽而准确的舞蹈动作演示可以激发他们对舞蹈的极大兴趣，音乐和舞蹈的完美结合使他们更加兴奋。在学习中，学生逐渐了解音乐与舞蹈的密切关系，养成听音乐的好习惯。在舞蹈教学中，当学生掌握了所学的动作时，不要忙于音乐，让他们先安静地坐下来听整首舞曲，你可以边听边稍微分析一下，让学生对舞蹈音乐的基本旋律、速度、情感有一个初步的印象。

3、让学生积极参与课堂教学，尽情表达自己

舞蹈的本质之一是自我表达。尤其是中等职业教育的舞蹈教学要时刻牢记这一点。纵观平日的舞蹈课，大部分都是老师讲的，学生做的。在老师的指导下，学生们一遍又一遍地练习。如果舞蹈排练中的个别动作做得不好，老师要求从头到尾练习整个舞蹈。如果一个学生做得不好，他也要求所有的孩子一起做。时间长了，学生会很累。这种简单反复的训练会把感情分开，让他们无休止地接受别人强加给自己的东西。动作不再是他们内心或外部印象的第一反应，变得机械枯燥，难以实现舞蹈教育的目标。如果一节课留点时间让学生自己做，想一想，改变一种学习形式，重新调整学习状态，可以更好地促进他们的大脑活跃和兴奋，让学生“有针对性”地学习。通过自己的经验和理解，他们可以选择性地练习，使学生学习更加活跃，效果更好。

学生是教学的主体，充分发挥舞蹈教学的主体作用，让学生自己做，充分表达自己。只有这样，学生才能在愉快、轻松、独立的氛围中学习美丽的舞蹈。舞蹈教育在学生的身心教育、身体素质和技能以及智力的提高和发展中发挥着重要作用。我们按照这个想法进行了中等职业舞蹈教学。在实践中，我们意识到他们的舞蹈训练不同于成年人，有自己的特点。根据这些特点，结合他们的心理因素，全面实施舞蹈训练，从训练中获得一些教学规则，希望为中等职业舞蹈教学的广泛发展提供参考。