建立“双师型”教师队伍的途径和方法

学校制定相关政策措施，吸引人才和现有教师加强职业培训。引进急需人才，留住优秀人才，通过培训提高教师的实践能力。

1.校企合作，深入生产一线锻炼。为满足企业生产设备和技术不断更新的需要。解决高职院校理论知识与实践操作分离、实践培训设备条件不足的问题。有计划、有组织、有目的地选拔专业教师，深入企业一线，参与技术管理和科技发展。熟悉企业的生产工艺和操作工艺。了解新技术、新产品、新工艺、新技术信息。向有经验的企业技术人员请教。加强学校与企业的沟通与联系，搭建“产学研”、“工学”的桥梁，让我们的教师从知识型向技能型转变，让高职院校努力做到既有人才又有成果，又有产品。校企合作是加快“双师型”教师培养的有效途径。 　　2.有计划地选派教师到国内外其他高校进行培训，开展分层、分类、分专业培训，并参加技能培训班。同时，鼓励有专业知识的老教师与新教师结对，相互学习技能，共同提高。提高培训的针对性和有效性。

3.加强教育教学的实际操作，提高教师的专业技术能力。职业教育的发展理念是以实践教学为主要环节，要求教师承担实践教学任务。在实践教学中。培养学生的实践操作能力，用所学的理论知识解决实践技术问题。这就要求从事实践教学的教师取得技能等级证书。理论课程的教学改革。

4.建立兼职教师队伍是建立“双师型”教师队伍的必要手段。积极引进具有丰富实践经验的工程技术人员到学校担任兼职教师，可以传达生产科研的新技术、新技术、社会和企业对员工的新要求。兼职教师和学校教师共同教学，可以相互学习，相互促进，有利于学校教师向“双师型”的转变。建立专业与兼职相结合的“双师型”教师队伍。

5.制定合理的激励机制。学校应重视教师队伍建设，制定相关激励机制。将教师队伍建设纳入学校发展总体规划，建立相关管理制度。包括资格、年终考核、职称评定等。既要重视教师职称的评定，又要完善“工程师”等其他技能职称、“注册师”等。积极聘请具有“双师”资格的教师，充分调动他们的工作积极性。建立健全“双师”教师队伍建设科学规范。

6.建立生产实习基地，走产、学、研相结合的道路。在学校建立“双师型”教师培训基地。教育是一个有前途的产业，是当今社会大多数人的共识。如果职业学校能把职业教育当成一个产业，无疑符合当今信息社会知识经济可持续发展的要求。因此，在职业学校建立生产基地，走产、学、研相结合的道路，是明智之举。专门生产一些市场急需的产品，相关专业教师可以在生产基地设计开发一批适销对路的产品，充分发挥自己的聪明才智。这反过来又可以促进专业课教师实践技能的提高，从而进一步提高机电一体化专业“双师型”教师的比例。

7.教师以自学为主，以竞赛促建。对于一些专业课程的实践技能培训，如果找不到合适的培训场所，学校应该鼓励教师自学，自学也是成功的好方法。让相关教师通过自学掌握急需的专业技能。在这方面，学校应该大力提倡。然而，教师很容易自学。教师能主动自学吗？自学的效果如何？我认为，努力保证教师的自学效果是摆在大家面前的关键。通过技能竞赛促进教师自学，促进教师技能水平的提高，促进“双师型”教师队伍建设。

结束语

高职院校“双师型”教师的建设要有系统规范的过程。它不仅需要高职院校自身的努力，更需要社会、企业等部门的支持。在这样的环境下，我们可以建立一支高水平的“双师型”教师队伍。建立健全“双师型”教师管理激励机制，只有这样，高职院校教师的春天才能真正到来。